化身其中，灵活再现

王百全

摘 要：由于中国传统应试教育的影响，英语的教学始终停滞在书面语法的教学上，学生的应用与交流能力难以提高。角色扮演的出现打破了传统的教学观念，通过对所学知识的实际模拟，不仅把学生带入活动中，还能增添课堂的乐趣。通过角色扮演能培养学生对英语的学习热情，通过角色扮演，能不断提高学生的听、说、读、写能力，能通过角色扮演，为学生创造表演的平台，铺设敢于用英语沟通的平台。

关键词：角色扮演；高中英语教学；应用

角色扮演是英语教育工作者多年来经过不断实践与探索得出的一种比较有效的教学方法，在近年来也是被应用最多的一种方法，它最主要的作用就是能通过实际的交流来增强学生的交际水平。笔者希望通过本文中对角色扮演在高中英语教学中的探讨来快速提高学生对学习英语的热情与动力。本文重点分析了角色扮演在英语教学上的应用程度与作用，希望能通过对角色扮演教学的不断完善来逐渐增加学生用英语交流的机会，全面提高他们的听说读写的能力。

一、角色扮演在高中英语教学中的重要性

1.通过角色扮演培养学生对英语的学习热情

由于近年高中英语的单词量越来越多，语法难度也越来越大，所以枯燥的课堂和望不到终点的背诵逐渐地耗尽了学生对英语学习的乐趣。然而角色扮演的出现打破了传统的教学观念，通过对所学知识的实际模拟，不仅把学生带入活动中，增添了课堂的乐趣，而且还开阔了学生的视野，了解到其他国家的风俗习惯。例如，学生不喜欢背单词，却能通过适当的引导把他们的兴趣转移到英文歌上，这就证明了这种方法是成功且有效的。

2.通过角色扮演，不断提高学生的听、说、读、写能力

在语言的学习上，生活环境是非常重要的一环，从只能比划着表达情绪的婴儿到能听会说的成年人就能证明。在母语环境下长大的人即使不上学、不读书也能清楚地表达，与人交流。最开始的英语教学的听力训练都是老师放着磁带，而我们托着现成的听力书一句一句的对照，缺乏新意，难以入味，这样烦躁的训练一遍又一遍地持续着，学生的兴趣越来越低，这种方法也就渐渐地失去了作用。而传统的英语的发音训练也是让学生日复一日的朗读、背诵课文，虽然对单词的发音越来越熟悉，却难以透彻理解句子的深层含义，如此低的英语学习效率很難让学生尽快提高自身的英语学习能力，而角色扮演则能有效地解决这一英语学习现状，能让学生尽快地融入英语的语言情景当中，充分理解英语的内在含义和学习逻辑，有助于更好地激发学生的英语学习潜能。

3.通过角色扮演，为学生创造表演的平台，铺设敢于用英语沟通的平台

在现实生活中，一个人即使能力有限，只要敢于表现，善于表达，同样会有人认可。有些人惧怕在陌生人面前表现自己，表达自己的感受，从而导致了不必要的误解与隔阂，这样的结果就会被时代淘汰。然而，角色扮演很好地弥补了许多人这方面的不足，训练了他们的交流能力，敢于在别人面前讲话，表现自己。这样既能提高学生的自信心，也能完善学生的综合素质。

二、角色扮演法在高中英语教学中的应用步骤

1.角色扮演法的准备工作

通常来讲，在将角色扮演应用于课堂教学以前，要先做到以下三个方面：（1）建立情景。老师要带学生进入的情景必须是学生感兴趣的，而且能够迅速融入角色，毕竟课堂时间是有限的。（2）构建情景内容。老师在搭建情景设计内容时应更多地考虑学生所掌握英语知识的范围，而不是单纯地考虑情景的整体布局与发展，这样只会适得其反。简单地说，就是要对学生量体裁衣。例如，一组学生扮演美国父亲，另一组扮演中国父亲，两组学生分别以东西方的文化来评价自己的儿女，通过简单的讨论来揭示东西方文化的差异。（3）设计角色语言。老师应该根据学生对所学内容的掌握情况来设计具体的对话内容，对话要容易理解，便于掌握，意在让学生真切地感受到对知识的掌握，这样才会有动力。需要指出的是，在进行对话之前，老师应该对新知识进行简单的讲解。

2.角色扮演法在高中英语教学中的应用

角色扮演法在高中英语教学中的应用主要在以下五个方面：（1）角色演示。在表演之前，学生往往会有紧张和抵触情绪，老师应该先系统的演示一遍。这样既可以化解他们的紧张情绪，也可以为学生提供标准的示范。如果有学生愿意，也可由学生来完成示范，这样效果会更好，不仅能调动学生的学习积极性，还能提高该学生的英语水平。（2）内容练习。因为学生在练习之前对练习内容会非常陌生，所以想要他们一上来就熟练掌握是不太可能的，正确的做法是应预留足够的时间给他们练习，也可以对学生分组进行练习，熟悉的练习对象会让他们感觉轻松。（3）实践扮演过程。在角色扮演的过程中，最重要的是让每个学生都能够有机会参与其中，老师务必要公平公正地对待每一位学生。可以分成数个小组进行表演，表演过后其他小组要对他们进行评价，指出优点与不足，并提出自己的改进方法。（4）巩固知识。为了避免表演过后学生对新知识的遗忘，老师应经常复习之前的对话，帮助学生巩固旧知识，加深理解与记忆。（5）角色评价。每次活动结束后，无论是教师还是学生自己应该对学生扮演的角色进行系统的评价，老师应该从优点和缺点两方面给出具有建设性的意见和建议，与他们一起学习知识，一起解决问题。也可以设定一些奖励来激发学生学习的积极性，例如“最佳发音奖”“最具人气奖”“最佳团体奖”等奖项，并由学生自己投票选出。

总之，老师应积极发挥角色扮演的各项特点增加其在教学中的占比度，营造良好课堂氛围的同时提高学生的学习积极性，开发他们的语言特长。久而久之，学生就会了解，英语不仅是一门用来考试的课程，也是非常有用的交流工具对他们的生活跟学习都会有所助益。

参考文献：

[1]黄定华.角色扮演在英语教学中的应用[J].教育实践与研究，2013（11）.

[2]李纯晶.英语教学中的师生互动与生生互动[J].新课程研究：中旬刊，2011（12）.

编辑 薄跃华