数学实用性在生活中的比例论述

张志勇

摘 要：数学是与生活密不可分的学科。在数学课堂中引入生活实例，加强在生活中的应用，不仅可以使学生尽快地了解和掌握课堂知识，更能激发学生的学习兴趣和拓展性思维。

關键词：数学;实用性;生活;论述;比例

数学是用数字来表达生活中的一些理论以及做一些必要的数字说明。从古至今，不论是数学测量还是生活例证，都离不开数字。“数学源于生活，用于生活。”在我们的生活中也有很多的数学信息存在，当然，广泛的应用是必不可少的。

本文就谈一下怎么样让学生在生活中感受到数学知识的存在？可以用无处不在来形容。

一、数学语言分析

在数学教学中，尤其在一些抽象的教学模块中，对于教师的语言素质要求是很高的，这就需要教师具备相当高的语言知识水平。能将这样的内容细致地形象讲解，让学生理解并接受。数学是枯燥的学科，这是众所周知的。但是不能否认的是数学在生活中的应用是不可小看的，起着重要的作用。所以，数学教师就成为了课堂中生动的语言表述，在课堂中引导他们去学习数学知识。同时，教师也要根据每位学生的特点和学习爱好等在不影响规范数学教学的前提下，举例，修饰，所以其生活数学是乐趣无穷的。

二、数学情境下生活

《义务教育数学课程标准》中指出：在数学教学中应该从学生已有的知识认知入手，创设许多有效、有益、有趣的教学情境。让学生在生活之中搜寻素材，在生活中插入数学学习。所以，教师要多创作生活情境，让学生在生活中找寻数学知识的身影，将数学融入生活中。如果在生活中遇到了测量问题或者计算问题，完全可以引导学生运用课堂上所学，在心态上就会比传统课堂中的学生更加具有优越性，更是高效率、高标准的课堂素质。

三、教学方法实际化

当涉及教学方法，许多教师首先想到的是现代信息技术，这是由新课程所倡导的应用。事实上，多媒体信息教学手段有图像，也有声音，为教师和学生创造了更大的空间范围，使教学的初始模式为“开”“参与”“有个性、创意”的教学。采用新的教学方法后，没有完全遵循传统的教学方法，新教学方法的作用有其优点，教师运用多种教学方法是合理的，数学教学要从生活中实际化，增加自己的知识储备，提高学生在课堂中的学习和运用能力。

现代教育形势的发展，使学生成为课堂教育的核心，课堂教学也抛弃了传统的“教”，教学变得公开化。地区的特点决定了教学方法的区别，相同的方法不能适用于所有的学生和地区，需要“因地制宜”。所以在数学教学的新理念下，不仅要密切符合课程标准，更要近距离接触到现实生活中，要根据当地的知识认知和有限的教学资源来进行生活化的课堂教学活动。

四、教学方式生活化

教学课堂应该是以学生作为主要中心，教学方式传统化已经不能满足快速发展的21世纪，需要使教学方法多样化、生活化，应用不同的教学方式。只有这样才能激发学生的求知欲望和进取心。同时也要向学生说明让自己找寻生活中的数学，大家彼此之间交流学习，形成“学生教学组”——自学互学。让他们体会强烈的主人翁意识，自发探索数学知识带来的乐趣。

有了这样的学习经历，他们收获的不仅仅是数学知识的运用，更重要的是学习的方法。笛卡尔说：“最有价值的知识是关于知识的过程。”在这样的过程中，会遇到很多的问题，不断创造并及时找寻方法解决问题，能使学生不断总结和汇总各种解决方法，启发独自探究的乐趣。

五、工作设计生活

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生学习数学知识并应用到现实中去体味现实生活中数学的价值。”充分表示出来的是：生活中运用数学的重要性。

此外，数学教师还应该将数学引入日常的工作学习实践中，这样使得教学有一定的灵活性。让学生在轻松愉快的教学学习环境中相互交流，主动学习，积极探讨，同时培养活跃的思维以及激发学生兴趣，引入生活实际问题。如此一来，我们的课堂将不再是传统模式，数学课堂生活化，学生学习自觉化——这正是我们所期待的课堂。

教育就应该扎根于生活的土壤，不可成为“无土之木”。相反，当学生面对熟悉的接近生活的学习内容和教学的时候，就能自觉接受。数学教学与生活的结合，让学生能深切地感受到生活中处处离不开数学，数学存在于生活的每个角落。在生活中就能感受到数学的气氛，犹如身处其境。让我们的学生更加增添对数学知识的热爱。

数学来源于生活，生活也依附于数学，如果没有现实世界的依陪，那数学无疑是枯燥、烦闷、毫无生机可言，也就更谈不上数学知识发展的前景。当然了，生活中如果没有数学，我们的生活依然是无法过得精彩，毕竟两者是相辅相成的。所以最后我的总结是：人类离不开数学，数学也离不开人类的生存和发展。

编辑 鲁翠红