中职财会教学中项目教学法的实践尝试

苏江文

摘要：中职院校的财会专业是为社会输送会计人才的地方，其教育教学的目标是提高中职生的就业能力。但是在中职院校教育过程中。不能把理论知识和学生的实践能力相结合，使学生毕业后不能适应社会的发展需要，致使学生的就业产生很大困难。本文通过对项目教学法在中职财会教学中的存在意义、当前中职财会教学的现状分析，来提出解决问题的有效办法

关键词：中职财会教学 项目交学法 意义 现状 措施

随着社会经济和科学技术的发展，生活水平不断提高，人们的思维方式和生活习惯也随之改变，传统的教育模式和教育理念已经慢慢脱离了社会发展的轨道，不能达到社会和人们的要求。对于中职院校的教育来说，“项目教学法”是教育发展的必然产物，有利于提高中职财会毕业生在社会的竞争力，从而增加了中职院校毕业生的就业率。

一、项目教学法的概念阐述

项目教学法是一种以学生为主体，教师教学为辅的教学方法。通过把财会课程的内容分成各个部分而形成单独的项目，学生以小组的形式完成一个项目内容的探究和学习，并在其中发现问题和解决问题。这一教学方式，把财会枯燥的理论知识与实践操作相结合，提高了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性，锻炼了学生的实践能力。项目教学法的实施，适应了当前中职教育改革目标的要求，在一定程度上增加了学生的就业率。?

二、中职财会专业教学存在的问题

（一）中职院校财会教师教育模式固定化。在中职院校的财会专业教学活动中，教由于专业知识比较枯燥，教师一般根据学校的要求，采用单一的、固定的模式进行教学，采用的是从上至下照本宣科的方法，导致学生强制的接受知识，不能真正的对知识理解和掌握，这样的教学方式已经不能满足学生和社会发展的需要，阻碍了学生思维的开放式发展。

（二）学生和中职教师的专业素质较低。在中职院校中，学生大部分来自于初中毕业的学生。这一群体没有受过高等教育，甚至有些学生因为没有考上高中而受到打击，心理压力较大，同时，他们正是青春发展期，自身没有形成固定的思维模式，外界的环境直接影响学生的正常发展，所以，这一时期的学生心理素质和文化素养比较低，分辨事物的能力较弱。另外，中职院校财会专业的老师大部分来自于刚刚毕业的大学生，专业知识并不扎实，也没有丰富的社会实践和教学经验，从而导致中职中职院校教育的整体素质较低，不能符合社会对财会专业人才的需要。

（三）现代教学设备落后。随着社会科学技术的发展，全球经济信息一体化，学校教育应该采取多样化的教学模式进行教学。但是在中职院校的教学中，由于现代教学设备成本较高，不能在仪器方面投入大量的资金进行硬件设施的改革，没有达到教育信息化的程度，使学生与外界脱轨，不能利用先进的技术完善自身，与企业对人才的要求相背离。

三、项目教学法在中职财会教学中的作用

（一）改变了中职院校教学的传统理念

中职院校传统的教学理念是以教授学生基础知识为主，忽略了学生在学习中的实践操作能力。当前社会要求财会专业的毕业生必须有实际操作的能力，传统的教学理念只注重学生知识学习的情况，考试内容也是以学科知识为主，没有重视学生的实践能力，导致学生毕业后到企業中不能适应企业对人才需求的要求。而项目教学法改变了原有的观念，主要目的是培养学生的主观能动性，让学生真实的接触实际的工作内容，使学生在项目设定方面自主的完成项目内容，转变了教学中以教师为主体的教学的观念。

（二）充分发挥了学生的主体地位

在以往的教学活动中，教师是占有主导地位。教师通过课堂，单方面的把知识硬性的灌输给学生，学生却不能对知识很好的理解和运用。而项目教学法的实施，改变了教师的教学方式，把财会的知识进行项目划分，在教师的指导下，让学生分组对项目的知识内容进行探究，理解和分析，在学习中发现问题并提出解决方案，把理论知识运用到实践中，发挥了学生在教学活动中的主体地位。

（三）提高了中职院校学生的整体素质

中职院校实施项目教学法，不仅加强了中职学生的专业知识，同时更早的让学生接触到社会岗位工作内容，让学生在学习中养成良好的职业习惯，对财会的报表编制，审计结算等专业课程进行实际操作，避免学生到企业工作后对岗位工作的不适应，提高了学生的职业素养，促进学生整体素质的全面发展。

（四）改变了教师传统教学方式和方法

项目教学法的实施，改变了教师原有的教学方式，。在传统教学中，教师只是采用单纯的“教”与“学”的固定模式。教师通过课堂对知识进行讲解，灌输到学生的脑海中，这样的教学方式固定了学生学习的思维模式，不能促进学生思维的开放式发展。项目教学法使教师把教学知识点项目化，同时让学生分组进行对知识点的研究和学习，充分了解知识要点。例如教师可以把大型企业的工资结算作为一个项目，让学生通过理论知识学习，分组进行讨论和计算，从而得出最后的结论。这种教学方式改变了传统的教学模式，提高了学生的实际操作能力，加强了学生团队合作的精神。

四、项目教学法在中职财会教学中的实践运用

（一）项目教学法的应用主要有以下几个步骤：1、教师根据教学的内容和目标进行项目设定。2、学生在教师的指导下进行知识点归纳，制定完整的课程计划。3、对学生进行分组，让学生提出学习和解决项目的具体方案。4、学生根据方案独立完成项目知识的运用。5、学生完成项目后，教师和学生共同探讨项目过程中存在的问题并提出解决的最优方法。6、在老师的帮助下，对完成的项目学生可以互相评价，总结经验，吸取教训。在整个的项目教学过程中，发挥了学生的主观能动性，充分体现了学生在教学中的主体地位。

（二）项目教学法在中职财会教学中的具体应用

1、重视财会基础理论知识与实际操作相结合。在项目教学过程中，教师要把握好财会基础知识的运用，必须明确项目涉及到的知识点，鼓励学生在实际操作中运用基础知识作为指导，强化理论知识，培养学生自主动手的实践能力。

2、学生分组教学，实现了学生的自我意识展现和团队合作能力的提升项目教学实施的方式是对学生进行分组教学，在教学过程中，可以增加每个学生参与教学活动实践的机会，可以锻炼学生在实践中的知识运用能力。每个学生对知识的理解和掌握的程度是不同的，各有所长，也各有欠缺。在项目教学中，学生可以通过分工合作，发挥自己的长处，弥补自己的不足。提升学生的团队合作意识，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习和实践的兴趣，锻炼学生的实践操作能力，为以后的就业奠定基础。

3、设定的项目必须与财会教材的内容相适应。理论基础知识对项目教学起着指导的作用。教师应当根据教材内容的知识点进行项目的选择和设定。在开展项目教学实践的同时，加强学生对基础知识的掌握和巩固，让学生把基础知识正确的运用到实践中。

结束语：

总之，为了适应社会对现代人才的要求，中职院校必须对财会专业进行教育改革，在吸收传统教学优点的基础上，充分发挥项目教学法在教学中的作用，从而提高学生的就业能力，为社会输送专业性的财会人才。

参考文献：

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