具有高职特色的图书馆数字化学科资源建设管见∗

陈彩红

（东莞职业技术学院图书馆，广东 东莞 523808）

1 网络技术、智能终端随身化对高校图书馆学科资源建设的影响

近年来，网络已遍布生活的每一个角落且发展速度越来越快；E图书、视频、动画、数据库、E论文、E期刊、数据库等专业性的数字资源、电子出版物呈爆炸性增长；大屏智能手机、平板电脑成为人们普遍的随身信息终端工具，信息技术推动了高校图书馆学科服务与学科资源建设从服务内容、服务形式的变革：服务内容上由一般纸质文献资源建设朝着数字化与网络化资源迈进；服务方式上由一般的参考咨询、文献检索向利用内容管理工具进行学科资源分类导引、一站式的集成化导航服务迈进；服务手段由传统的面对面咨询服务朝学科网站、学科导航、学科博客、信息订阅、自动推送、微信推广等方式转变；从服务结果看，以数字化手段协助学生和教师获取各种最新专业信息资源与素材，支撑专业教学与学术科研创新，使高校图书馆服务能力发生了质的飞跃，图书馆学科服务内容呈现全面性、系统性、时效性、权威性、个性化等特征；服务效率上呈现高效化、便捷化、全天候、实时化、远程化等特点。

高职图书馆应积极研究国内外知名高校图书馆数字资源建设的先进理念与数字资源建设经验，结合高职自身特点，建设有鲜明特色的高职图书馆学科资源体系，迎接图书馆的数字化革命。

2 国内外高校图书馆数字化学科资源现状

由于互联网技术的发展以及传统纸本图书媒介的局限性，本世纪初开始，英美高校图书馆面临两大困境，一是因为信息技术的发展，越来越多的用户依赖互联网获取信息而远离图书馆；二是因为英美大部分高校图书馆各分馆相对独立运行，虽有效率高、服务容易及时跟进的优点，但传统纸质图书为主体以及分馆独立管理模式的双重因素，使得图书资源不可避免地会出现重复采购与建设，导致巨大浪费，图书馆运行维护资金日趋紧张。

互联网技术带给图书馆界空前危机的同时，也使图书馆事业迎来一个凤凰涅槃、浴火重生式的变革机遇。由于网络信息技术的发展，数字化的知识载体改变了知识的传播与存在方式，带来了图书馆学科资源建设与服务方式的革命。世界上许多著名高校十余年来在学科资源建设与服务理念、服务方式上作出相应的变革，以网络化、数字化为技术手段改变图书资源的传播与存在方式，对传统的纸本文献、学术期刊进行数字化转变，对已有的视频资料、图片电子文档进行重新归类整理，然后以学科为基础，以网络化、数字化作为图书传播与储存载体，通过检索技术与链接资源共享技术进行数字化学科资源建设，由以往的资源重复建设向资源多重链接转变，由以往的纸质图书一人一资源向网络共享多人同步共享一资源转变。通过数字化学科资源建设不但吸引先前流失的客户群以新的形式回到图书馆，也很好地解决了因重复建设造成的巨大浪费导致的资金使用效率低下、经费入不敷出等问题。

2.1 国际知名高校图书馆数字化学科资源建设现状——以哈佛大学图书馆为例

哈佛大学作为世界上最具影响力的大学，其图书馆不但是世界上最大的高校图书馆，而且数字化学科资源建设也堪称世界典范。

哈佛图书馆数字化学科资源平台从结构上可分为4类，一是以二级学院为主导的机构资源平台：如艺术&科学学院、商学院、设计学院、教育学院等数字化资源平台；二是以学科为主导的数字化学科资源平台：如以美国历史、建筑、艺术、生物、植物、电影档案、音乐图书馆、影剧表演馆等学科为基础的67个数字化资源平台；三是以中心图书馆为主导的、以办学特色为基础的数字化资源馆藏；四是以传统检索为基础的学科数据库平台。

哈佛图书馆各数字化学科资源建设由下属的数字化专业资源平台组成，“学科—专业”的检索导航路线与学生“学科—专业—课程”的信息检索思维更加贴近，彰显了以人为本理念，有利于师生方便快捷地找到所需的专业信息资源，确保信息资源被用户高效利用。以设计学院图书馆为例，该院数字化图书馆按专业细分为建筑、园林、城市规划与设计、房地产、桥梁、环境建筑设计、古迹保护等专题，每个专业的资源库资源栏目类型有E论文、专题资料、专业词典、E图书、E期刊以及图像资料、视频资料等，资源类型丰富，涵盖面广。

每个数字化专业资源平台都是将电子书、视频动画、期刊、数据库、电子刊、学位论文、会议论文、标准、专利、学协会信息、网络学术资源等栏目整合在一个集成网页，设置可链接的网址，内容丰富全面，同时支持基于学科的浏览检索，点击相应栏目能对获取的信息进行总结分析[1]，见图1。

图1 哈佛图书馆数字化学科资源导航结构与资源栏目

2.2 国内知名高校图书馆数字化学科资源现状——以清华大学图书馆为例

笔者通过访问图书馆网站，对清华大学、北京大学等39所“985工程”高校图书馆开展数字化学科资源建设调查分析，重点查看图书馆主页的“学科网站”“学科数据库”“特色数据库”“学科导航”等栏目。国内“985”高校图书馆均以学科为基础划分做了异构资源整合，实现按学科分类检索。

清华大学图书馆数字化平台内容丰富全面，资源形式多样，平台类型有“清华特色资源”“学科数据库”“专业图书馆”“机构图书馆”，可以满足不同检索习惯，可使各种检索思维人群高效便捷地找到所需资源，凸显人文关怀[2]。

笔者要特别介绍清华建筑数字图书馆，其建设理念独树一帜，功能强大完善，是为建筑专业量身打造的高级数字化资源网，由清华大学图书馆、计算机科学与技术学院、清华大学建筑学院三方合作共同研制开发，在国内外有着非凡的影响力。建筑数字图书馆设有汇刊、专著、图纸、测高、照片、建筑论坛、个性化服务、营造学科历史、古建现状、建筑动画、营造法动画等十几个资源栏目，用户能获取建筑方面的论文、图片、E期刊、E图书、结构动画、视频等一般性数字化学科资源内容。建筑数字图书馆还设置了论坛及建筑动画、个性服务定制，专业人士可以在网站内进行学术探讨以及资源交流交换，还可以为需要特殊资源的人提供个性服务[3]。

“专业专题数字图书馆”是清华大学最具特色的数字化学科资源平台，不但内容全面、功能强大、导航清晰、资源栏目细分清楚，而且具有独特优势，深受国内外同行和公众的关注被誉为新时代学科资源平台的标杆，见图2。

3 我国高职院校图书馆数字化学科/专业资源建设发展历史

3.1 我国高职图书馆数字化学科/专业资源建设概况

我国于上世纪90年代中期才正式创办高职院校，由于历史短，在办学各个方面还处于学习、模仿、探索过程中，图书馆在制度建设、图书资源建设、图书馆运行模式等方面也同样处于学习、模仿、探索过程中。在数字化学科/专业资源建设方面与国内外著名高校有较大差距。

图2 清华图书馆数字化学科资源导航结构与资源栏目

当哈佛、清华等大学在2000年前后启动数字化学科资源建设并建成资源丰富、平台多样、功能强大的成熟数字化学科资源体系时，2002年开始教育部启动我国高职院校第一批精品课程建设，要求建设精品课程网站，虽然精品课程网站建设还不归属于图书馆建设与管理，但从学院层次来讲可视为终于迈出了高职院校数字化学科资源建设的第一步。

2006年教育部为了提升高职院校的办学水平，启动了第一批被称为“高职211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”。在资金、政策上给与倾斜与支持，并设置各项指标进行考核与激励。2007年，北京、广东、江苏、浙江一些示范高职院校图书馆开始了数字化学科/专业资源建设工程，2010年前后教育部又推出“国家骨干高职院校建设工程”，加上历年精品课程建设、示范高职院校、骨干高职院校的资金、项目的滚动积累，高职院校图书馆数字化学科/专业资源建设进入快速发展通道，经过3～5年的建设已取得初步成效。

3.2 深圳职业技术学院图书馆学科资源建设现况（以下简称深职院）

深职院是国内最大且最具影响力的职业技术学院，大部分图书馆管理人员具有海外学习背景；深职院秉承深圳特区改革创新精神，IT与信息化相当发达，建设资金充裕。图书馆建筑面积达5万平方米，这些良好的硬件条件、软环境为深职院图书馆建设一流高职院图书馆奠定了坚实的物质基础、人才基础、思想基础。研究深职院图书馆数字化学科/专业资源建设，对全国高职院校图书馆具有重要的引导意义，见图3。

图3 深职院图书馆数字化学科资源导航结构与资源栏目

笔者浏览深职院图书馆网站，可通过图书馆主页上点击【快速导航】或【专业馆员服务】进入【电子与通信学院】/【计算机工程学院】/【机电工程学院】/【经济学院】/【管理学院】/【媒体与传播学院】/【艺术设计学院】等14个二级学院网站[4]。深职院图书馆是以二级学院为主导，分类进行数字化图书资源建设与服务的。以电子与通信学院数字化图书馆为例，下设【最新资源】/【专业资源】/【专业期刊】/【专业视频】/【精品课程】等7个数字化学科文献资源类型[5]。除此之外，深职院图书馆还建有【特色资源库】，下设【精品课程库】/【学生作品库】等13个特色资源子库，作为学科资源建设的重要补充。

3.3 顺德职业技术学院学科资源建设现况（以下简称顺职院）

顺职院坐落于珠三角腹地，2010年12月被教育部财政部确定为骨干高职院校第一批立项建设单位，并于2013年11月以优秀成绩通过验收。顺职院秉承顺德人“敢为人先”的创新开拓精神，是了解我国高职数字化学科资源建设的一个窗口。

顺职院图书馆与其他高校图书馆数字化平台完全不一样，依托学校家具、制冷等强势专业及特色馆藏树立专题资源的独特性和权威性，为教学和科研服务。如图4所示[6]，在【自建特色资源库】下建有【家具专题数据库】/【智能家电专题数据库】/【涂料技术专题数据库】/【酒店管理专题数据库】等7个专业数据库，校外人士都可以进行查询、下载、浏览，体现其开放性、包容性、社会责任感、公益性等与国际接轨的理念[7]。

图4 顺职院图书馆数字化学科资源导航结构与资源栏目

4 高职图书馆数字化学科/专业资源建设存在的问题

4.1 资源结构层次单一

哈佛、清华等国际知名高校按不同类型分别建有学科数据库、机构资源网、学科资源、特色资源数据库、学院特色数字化资源网，每个学科、专业都有各自的数字化学科/专业资源平台；高职院校数字化学科建设要么就是以二级学院为基础的学科资源平台如深职院，要么就是专题性的数字化资源如顺职院，结构层次单一。

4.2 数字化资源内容欠丰富

以清华建筑数字图书馆为例，其资源栏目有汇刊、专著、图纸、测高、照片、建筑论坛、个性化服务、营造学科历史、古建现状、建筑动画、营造法动画等十几个资源栏目，还设置了论坛、建筑动画、个性服务，相比而言高职院校栏目比较单一，不容易形成特色也不便于检索。

4.3 原纸本文献资源无数字化加工

哈佛将历史积累收藏的各类型文献资源、馆藏资源进行筛选、查重、重组和深加工，使现有馆藏与各种资源能够以数字化形式保存并向读者开放。而高职院校除了对新购进的电子期刊、电子图书、动画、视频材料进行数字化资源网页整合开放外，先前收藏的资源则没有数字化转换，这些资源通过网络是无法获取的。

4.4 数字化学科/专业资源建设缺少长效资金支持

清华、哈佛设立了专门的数字化学科/专业资源建设基金，为数字化学科/专业资源建设提供源源不断的资金支持，为建设功能强大、内容丰富的数字化学科/专业资源奠定长久稳定的资金支持基础。而高职院校目前还没有一种长效的数字化资金支持机制。

4.5 缺乏内部合作技术支持机制

很少有高职院校能够成立由校内图书馆、计算机系、专业学科多部门联合组建的专门小组，为数字化学科/专业资源平台合作开发提供强力技术支持。

5 具有高职特色的图书馆数字化学科/专业资源建设对策

5.1 数字化资源结构、内容分类体现高职特色

与产业、职业岗位群对接的“职业联系”是高职教育专业群的现实依据，高职图书馆数字化资源结构在设计上应以产业、行业、职业岗位群和技术领域为主要依据，兼顾学科分类方法，从数字化资源结构、内容分类和高职教育的专业与行业的对应关系对接，凸显高职教育特色。

5.2 数字化资源建设内容侧重上体现高职特色

高职院校的主要任务是为地方产业培养技术型应用人才。教师的主要活动以教学服务为主，同时教师科研也以应用型技术开发为主，这与哈佛、清华等研究型的教学与科研定位完全不同。故高职图书馆在数字化资源建设内容上首先要体现教学服务的主体性，其次在数字化科研服务资源建设上应以技术应用开发资源为主体。

5.3 数字化课程资源校内专业间或校际间共建共享

将相近或相关的职业岗位群数字化资源归类在一起；搭建共同的专业素质课程、技术基础课程公用数字化资源平台；建设网上精品课程，提供不同学校的相同专业、同一学校的相近专业资源，实现资源共建共享。

5.4 依托地方支柱产业建设数字化专题平台

高职院校图书馆要依据地方支柱产业进行专业设置，树立以“为地方经济服务为切入点，放眼全国”的理念，搭建产业行业服务的数字资源平台，为产业行业提供数字培训资源、产业数据、产业技术情报等数字化服务。

5.5 建立资金保障机制

高职院校应在每年的经费预算中设置图书馆数字化学科/专业资源建设专项资金，积极引入行业协会、龙头企业资金，通过科研立项获得资金资助，为高职图书馆数字化学科/专业资源建设提供资金保障。

5.6 采取多部门联合共建模式

高职院校可借鉴清华建筑数字图书馆校内多方机构联合共建模式，既可以保证数字化资源建设技术的先进性，同时保证数字化资源内容的专业性、权威性、系统性。

5.7 与行业、企业打造门户资源网

高职院校图书馆要体现为行业企业服务、产学研结合的特点，与行业协会、行业龙头企业共建数字化行业性门户资源平台；向行业、企业、社会开放，共享数字化行业资源内容；扩大影响，办出特色，打造行业性的综合门户网，为行业产业升级服务。

高职图书馆建设起步较晚，没有现成的模式可以借鉴，要建设有高职特色的图书馆数字化学科/专业资源体系，既要借鉴著名高校的成功经验，又要结合高职自身特点，集思广益，多方参与，长期探索，不断更新。

6 结语

学科/专业资源数字化是未来高职院发展趋势，其具有无可比拟的远程共享优势，随着网络技术的发展，只要数字化学科/专业资源足够全面、丰富，建设一所数字图书馆就足够全世界用户共享共用。未来必定大浪淘沙，如不迎头赶上，相当部分高职图书馆存在被淘汰的风险。每一位图书馆人要顺势而为，做数字化图书馆发展的历史推动者。

[1] 哈佛大学图书馆[EB/OL].[2014-10-06].http：//library.harvard.edu/libraries-archives.

[2] 清华大学图书馆[EB/OL].[2014-10-06].http：//lib.tsinghua.edu.cn/dra/.

[3] 清华大学建筑数字图书馆[EB/OL].[2014-10-06].http：//166.111.120.55：8001/.

[4] 深圳职业技术学院图书馆[EB/OL].[2014-10-20].http：//www.lib.szpt.edu.cn/.

[5] 深圳职业技术学院电子与通信专业服务网站[EB/OL].[2014-10-20].http：//10.1.28.232/dxxy/.

[6] 顺德职业技术学院[EB/OL].[2014-10-20].http：//lib.sdpt.com.cn/.

[7] 顺德职业技术学院自建特色网站[EB/OL].[2014-10-20].http：//lib.sdpt.com.cn/source/source.jsp.