人力资源管理课程中的互动式教学探讨

摘 要：互动式教学是素质教育中推崇的一种教学方式，但是大部分学校依然在沿用传统的教学方式。在人力资源管理过程中，互动式教学的优势就没有被充分体现出来。结合人力资源课程的特点，分析了互动式教学的形成过程，并就如何更好地将互动式教学运用到人力资源管理课程中作了详细阐述。力求找到促进人力资源管理课程教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：互动式教学;人力资源管理;形成过程

在传统的教学模式下，教师在教学活动中处于主体地位，学生充当知识的容器，被动地接受知识，这种教学方式是无法提高课堂教学质量的。而互动式教学以学生为主体，教师为主导，学生是学习的主体、课堂的主人，教师引导学生主动构建知识结构。

互动式教学在双语教学中的应用比较广泛，因为语言的学习最重要的就是体验性和交往性，互动式教学就可以达到这种效果。而且互动式教学在引导学生探索的过程中，有助于培养学生的创造思维和创新能力。

一、互动式教学的形成过程

人力资源管理专业课最突出的特点是应用性和实践性。一些高校的教师采用双语讲课，学生使用英文教材，但是教师往往习惯于唱独角戏，不能营造一个生动活泼的学习氛围，导致学生的学习积极性调动不起来，学习效率不高。而互动式教学注重启发学生思维，引导学生思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。

1.创建情境

互动式教学的理论依据是建构主义理论，建构主义理论强调教师引导学生构建知识。情境教学在引导学生、启发学生方面体现出了很大的优势。互动式教学最主要的是给学生创造交流讨论的情境，让学生发表自己的观点并互相讨论，教师应善于从学生特点以及教学目标创建问题情境。

2.引导问题

在人力资源管理课程教学中，教师的课堂提问效果会直接影响到整节课的教学质量，因此，教师在备课的过程中，应结合教学内容，精心设计提问过程，开拓学生的思维。需要注意的是，学生思考问题的时间不能太短，时间太短会增加学生的紧张感，以致准备得不够充分。相反，时间太长也容易造成学生态度松散，回答问题的积极性反而降低。

3.交流讨论

引导学生交流讨论的目的是训练学生多角度、深层次思考问题。而学生能够主动思考问题的前提是产生了学习兴趣，所以，教师要处理好师生关系，让学生感到身心愉悦，积极地参与讨论，让学生在交流讨论中提高口语表达能力，互相学习，共同进步。

4.反思总结

学生交流讨论之后，教师要对讨论结果作出评价，教师对学生的回答如何评价也会影响到学生的学习积极性。教师在点评时，要补充学生忽略的地方，让学生理解知识的关联性和系统性，逐步引导学生完善问题答案。

二、互动式教学在人力资源管理教学中的应用

1.案例探讨引导互动教学

在互动式教学中，最有效的一种互动方法就是案例探讨，案例探讨是教师筛选典型的案例，提出问题，让学生分组讨论，表达自己的想法，从而使学生感受到学习的乐趣，主动投入课堂活动中。

2.专题研究互动教学

教师在引导学生进行专题研究时，可以采用互动式教学，互动式教学可以为枯燥的科研增添一定的乐趣，调动起学生探索研究的积极性，在研究中培养学生的实践能力。

3.情境模拟互动教学

情境教学的优点是学生可以身临其境，切身感受。例如，教师可以以一个与人力资源管理相关的问题为出发点，为学生创设并引导学生进入一个意境，在亲身体验中学习人力资源管理知识。如今，许多大企业招聘面试时都是采用情境模拟的招聘方式，教师可以提前为学生组织一场招聘会，模拟人才面试。

三、关于有效实施互动式教学应用的建议

1.互动模式要合理

互动式教学方法的运用是为了辅助教师教学，提高课堂质量。互动式教学有利于打破沉闷压抑的学习氛围，增加师生互动的机会，使学生更有活力。但是，互动式教学的最终目标是提高教学效率，切忌形式化、表面化，否则就失去了互动式教学的意义。所以，在设计互动式教学时，要充分结合教学目标和教学内容。

2.互动模式要高效

要提高课堂质量，首先就要求教师具备专业的知识技能，在引导、组织学生的工作上游刃有余，只有这样，才能控制好课堂氛围，高效实现互动式教学。

为了将互动式教学模式更好地应用到人力资源管理课程中，教师就要提升自身专业素质，在课堂上，结合教学内容和学生特点，为学生创设问题情境，鼓励学生积极发言，突出学生的主体地位。只有这样，学生的学习积极性才能被激发出来，创造能力才会逐步提高。

参考文献：

[1]郭巧云，李友德.基于能力的人力资源管理课程体验式教学体系的研究与实践[J].教育与职业，2011（12）.

[2]王芳.人力资源管理课程教学方法探索[J].河北能源职业技术学院学报，2010（01）.

作者简介：王佳锐，女，蒙古族，内蒙古呼和浩特市人，就职于内蒙古财经大学工商管理学院，讲师，硕士学历，主要从事组织管理及人力资源管理的研究。

·编辑 薄跃华endprint