关于课改的反思

刘成霞

从小学到大学再到毕业工作，我们接受了20多年的传统教育，“师者，传道、授业、解惑也”，这是我们往常乐道的教师形象，我们一直在探索教育的模式和革新。

课堂教学改革并非易事，它需要实践者“上下而求索”的信心与勇气，需要有社会、学校、家长方面的支持与理解，但作为课堂教学改革的主体——教师的理念、勇气才是最关键的因素。

我记得以前人们经常说：一个教师如果要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。确实，作为一个教师，应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。所以我认为：教师就应该是条大河，一头连接着知识的海洋，另一头连接着学生求知的涓涓细流;教师应该是个开渠者，是个引水者，让学生求知的涓涓溪流变得更宽更广。我们培养的学生就应该是综合能力的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识、博采众长，为我所用，为教学所用。广取其他学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于“我的课堂”。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合。最终引导、培养学生的综合能力。新课程改革，也如其他改革一样，抓好关键，先改人的思想观念。这次改革，教师观念的改变，教师的角色转换，即是根本，即是关键。观念变了，我们自然会自觉地去找到，更适合新环境、新对象的教学方法、教学内容。

然而，随着改革的进行，我们也随之会有很多困惑和问题的出现，这些都是正常的。比如，我们的学困生面太广，把课堂交给学生很容易出现学生讲不透，老师点拨。让学生讲，然后老师跟进点拨，课堂时间不够。而且经常都会拖堂，完不成教学任务。有的老师担心最后的教学成绩，不放心把课堂交给学生。这都是课程改革中容易出现的问题。

教育关乎祖国的千秋万代，关乎祖国的繁荣昌盛，如果我们只图近期利益、眼前利益，把学生教育成一个盛装知识的容器，他们只会考试，不会做人，出了社会也不会生存，那我们的教育也可以说是失败、悲哀的。然而，高效课堂为学生提供了展示自己的平台，发表己见，合作创新的平台。他们在这个平台上绽放自己，认同自己，体现自己的价值以及为他人带来成功的喜悦，让他们也能体会到学习的快乐和意义。也就是让他们都能找到自己的存在感和归属感。也许短期内看不到明显的效果，但从长远来看对他们甚至是对社会的作用无疑是巨大的。这种教育也许是值得我们探索的教育。我希望改革的春风能吹遍祖国的大江南北，为我们沐浴祖国的下一代花朵。

·编辑 孙玲娟endprint