优化导入设计，提高课堂效率

朱爱华

摘 要：课堂是高中英语教学的主要阵地，如何提高课堂效率是构建高效课堂的关键所在。优化导入设计作为构建高效课堂的实践探索之一，通过良好的开端，使学生集中注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，最终提高课堂效率。

关键词：导入设计;课堂效率;高中英语

良好的开端是成功的一半，这句话也适用于课堂教学。有些教师上课时一开始就直奔主题，忽略了课堂导入，教学效果与预期的背道而驰。高中时期是系统培养学生英语听、说、读、写能力的重要阶段，因此在高中英语课堂中优化课堂导入设计提高课堂效率显得尤为重要。

一、高中英语课堂导入的目的及功能

1.高中英语课堂导入的目的

教育工作者普遍认为，设置课堂导入环节的根本目的是为了使学生明确每节课的学习任务、目标以及教学方式，让学生做到心里有数，衔接自如，不会处于茫然混沌状态，一味听老师讲解而不进行思考，也没有学习的积极主动性，更不能根据目标来评估自己的学习效果。

2.高中英语课堂导入的功能

优化高中英语课堂导入设计对提高课堂教学效率和教学效果有着不可小觑的功能，主要是调整教师和学生的课堂状态，快速有效地做好身体和心理上的准备，通过与学生进行多种形式的课前交流与沟通，教师可以掌握学生的整体情况，针对实际情况进行教学内容的调整，也有利于消除学生的紧张和茫然心理，以轻松愉悦的精神状态进行课堂学习，同时激发学生主动学习和探索英语知识的意识，培养其求知欲望和探索精神。

二、高中英语高效课堂导入设计策略和原则

1.充分应用暗示教学法

暗示教学法主张把学生看成完整的个体，尊重其个性差异，并使其与周边环境进行完美的结合，激发学生潜在的学习能力与意识，并在具体教学实践中遵从三个主要的原则，即愉悦舒适原则、意识和无意识紧密结合原则、师生互信互助原则。教师将暗示教学法应用到高中英语课堂导入设计中也要严格遵循上述三个原则，在课堂导入时通过游戏等方式使学生消除紧张焦虑的心理，营造轻松愉悦的学习氛围;通过音乐、视频、图片展示等方式形成学生全身感官的结合交替使用，调动其头脑深处无意识的潜力与才能，提升学习英语的兴趣与信心;通过师生共同探索或学生间互相交流形成开放、积极的学习状态，培养学生自主学习能力、创新意识、团队协作能力及与人沟通交流技巧。

如，在讲Unit 3 Back to the past一课时，如何让学生对“世界文化遗产”这一距离他们现实生活很远的话题产生兴趣，进而有更深入的了解，导入设计就显然很关键。笔者对进行了如下设计：

Step 1 Introduction

（1）The teacher starts the lesson with the song Rivers of Babylon and introduce the topic .

（2）Arouse students interests by introducing the seven wonders of the world and introduce the topic by asking questions：“Why are they called the seven wonders of the world？”and “What other ancient civilizations do you know about？”

[以学生感兴趣的“音乐”切入主题。]

Step 2 Look and understand

Ask students to look at the pictures and ask them what they know about the pictures.

[通过学生对图片的了解掌握他们的认知程度。]

Step 3 Read and understand

Introduce the Statue of Zeus，the Taj Mahal，the Hanging Gardens and the Potala Palace.Ask students to go through the descriptions for detailed information，and then fill in the form.

[通过对背景知识的介绍、填空来确认学生对所需知识的掌握，为学生即将面对的“Presentation”做好铺垫。]

2.注重高中英语课堂导入环节的针对性及预设性

在短时间内成功进行课堂导入，就需要教师在设计导入环节的内容和方式时注重其针对性及预设性，有的放矢地进行导入教学，具体主要是指针对学科特点、教学内容及学生掌握知识的层次性来优化课堂导入环节。教师在进行高中英语课堂导入时，要尽量使用全英文教学，使学生迅速从母语环境中脱离出来，进入英语学习氛围，针对不同的教学内容要采取不同的导入方案及策略。另外，要针对学生掌握知识的层次性进行不同形式的导入设计，对于掌握情况较好的学生可以引导其进行更深层次的思考和学习，对于知识基础较薄弱的学生要适当降低导入难度，不可打击其学习的自信心和积极性。

总之，课堂导入是进行课堂教学不可或缺的重要环节，对建设高效的高中英语课堂具有关键作用，值得深入探究和分析。

·编辑 韩 晓