重塑初中地理课堂教学中的地图理念的策略

陈杰

摘 要：教学中要活跃地理课堂，让学生做课堂的主人，使用好地图;要熟悉地图内容，让学生真正学会用图、用好地图;要善于将各种形式的地图结合使用，让学生真正学会用图、用好地图要做到：看图、指图、介绍图、画图。

关键词：地图;看图;指图;介绍图;画图

新课堂教学中，提倡以学生为主体，以教师为主导的新理念，以学生发展为本。在地理课堂教学中，地图的研究与应用便成为提高学生能力，开发学生智力，提高教学质量的关键。

一、活跃地理课堂，让学生做课堂的主人

在课堂中，教师在利用“地图”的基础上，辅以多媒体教学、材料展示、学生课堂讨论、游戏活动等多种教学方法，使原本讲述内容较多的课堂教学形式在新课程理念的指导下，变得不再枯燥无味。

充分运用地图，启发学生自主观察，教师在完成教材中的教学内容和要求后，进一步拓展教学空间，将时间交给学生，将自主能力的锻炼交给学生，使学生充分训练读图、用图技能，自主地进行有关规律的探究，并给予展示，强化信息的交流反馈。通过对学生地图方面的训练，提高学生认识事物和表达事物的能力，同时也培养了学生的自学能力和良好的地理学习习惯。学生在自学过程中不断体会到自学的甜头，不断获得成功的喜悦，逐渐养成了良好的自学习惯，提高了自学能力，有了学习的积极性和主动精神，地理课堂的学习自然就活跃起来，真正成为学生的课堂，学生成为课堂的主人。

二、课堂中教师运用地图的策略

我认为地理教师在运用地图时，应注意以下几点。

1.要熟悉地图内容

教师在备课时不仅要备教材、备学生、备教法，还要备地图，要一丝不苟地在地图上找到所要讲的内容，对学生的地理填充图册，也应特别留意，要针对学生在作业中有可能出现的问题事先进行地图备课。

2.要重视教学挂图的运用

电子版地理教学挂图的内容表现简明而突出，表现形式美观易读，色彩鲜艳而协调。教师使用好挂图上课可使学生的注意力集中，便于教师掌握教学进度和学生的学习情况，更有利于学生理解和记忆所讲授的内容。教师在用图时要避免形式主义，注意因材施教，还应注意引导学生将挂图与学生地图册、课本中的地图对照使用，以强化地图教学的效果。

3.要善于将各种形式的地图结合使用

地理教师除了重视教学挂图的运用外，还应根据教学需要灵活运用板图、多媒体图片、地理示意图等多种形式的地图为教学服务。

三、让学生真正学会用图、用好地图

课堂上要把地图运用好，要让学生真正学会用图、用好图，就要让学生亲自参与其中，在课堂上看图、指图、介绍图，课后填图、画图。

1.看图

要求学生会看图，拿到一幅图应该从哪里入手，怎么看图。如：读“中国1月平均气温”图，分析我国冬季气温分布有何特点。我会请一位学生说一说看图主要看什么，学生会回答，结合图例看图中等温线的分布，观察气温的变化。这样学生很快就能找出我国1月平均气温最低和最高的区域，进而算出我国1月平均气温南北温差约为多少，再归纳我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大。

2.指图

要求学生能真正参与学习中，培养学生主动学习的习惯、读图的方法和记图的技巧。如，教学“中国的地形”时，要求学生在图上记忆的内容太多，有中国主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵等相关的地理事物名称30多个。于是我设计了四个活动环节：活动一，认识山脉。自己先找一找我国有哪些主要的山脉，然后同位合作，一个指图，一个说山脉的名称，看看哪组认识的山脉多。活动二，认识山脉走向。小组合作按走向列举山脉的名称，然后班内展示，要求在屏幕上指图说出山脉的名称、走向。活动三，记忆山脉。自己先按走向记山脉的名称和位置，然后提问，两人一组，一人指图，一人说名称。练习检测，说出图中序号代表的山脉名称，要求学生指图，说出图中序号代表山脉的名称。相信通过这四个环节，学生不仅能掌握相关山脉的知识，也能提高其课堂发言的积极性和胆量，还培养了一定的识图技能技巧。

3.介绍图

要求学生用自己的语言或相关材料向大家介绍图中展示的相关信息。如学习“南水北调线路”时，有一个活动：请大家结合课本第69页“阅读材料”指图介绍南水北调的三条线路。大部分学生都能指图介绍出三条线路的名称、位置、起点、终点;成绩好点的学生还能说出经过的省区、利用的河道以及解决哪里水资源的短缺等，介绍的十分全面且语言组织非常严谨。

4.画图

让学生自己描图、画图，既能达到识图记图的目的，又锻炼了学生基本的绘图技能。如，学“中国的行政区划”时，课外作业便是画“中国行政区划”图，并在适当位置标清34个省区的简称;学习“中国的地形”时，学生也要画一幅“中国地形”图，用线条表示山脉，画清山脉的走向，标清山脉的名称，并在适当位置填注相关地形区的名称。学习“长江、黄河”时，我也布置作业——画长江黄河流域图，学生也非常漂亮地完成了作业，有的学生还涂上了色彩。这样，无形中也培养了学生学习地理的兴趣。

·编辑 孙玲娟