技工院校学生合唱训练探微

杨双艳

（河南医药技师学院，河南 开封 475004）

技工院校学生合唱训练探微

杨双艳

（河南医药技师学院，河南 开封 475004）

美育在学校教育中起到的积极作用越来越受到教育主管部门和学校的重视，而合唱这一艺术形式对于调动学生积极性和培养其集体主义观念具有积极作用。在国家大力提倡发展职业教育的大背景下，技工院校也越来越重视培养和提高学生的综合素质，本文从合唱教学进程的连贯性、声部划分的合理性和教师案头工作的细致性等方面提出了几点建议，希望能为技工院校合唱训练提供建设性意见。

技工院校；合唱训练；素质教育

随着素质教育的全面开展和课程改革进程的加快，十八届三中全会将艺术教育与中职教育的关系提上了日程，特别强调了艺术教育在中职教育中的重要作用，广大技工院校课外艺术活动纷纷开展起来，合唱课以第二课堂的形式被纳入学校素质教育的课程范畴。然而，技工院校合唱队无论从演唱水准、演唱技巧，还是表演形式，与国内外职业和非职业合唱队相比，都存在很大差距。究其原因，笔者认为，影响技工院校合唱水平的因素除了学生综合素质低以外，合唱训练中存在的一些误区在一定程度上制约和影响了合唱队的整体水平。

首先，技工院校学生的综合素质是影响合唱演唱水平的一个重要原因。在国家大力扶持职业教育的大背景下，公立和私立中等职业院校像雨后春笋般纷纷建立起来，学生素质参差不齐。上世纪八十年代至九十年代初期，在国家计划经济宏观调控的形势下，中等职业学校毕业生的去向依然遵循国家统一分配，中等职业学校依然是很多家长和学生选择的对象，这就促成了中等职业学校招生规模的繁荣。

其次，教师缺乏必要的案头工作是影响合唱演唱水平的第二个原因。案头工作越细致，合唱排练成功的把握性就越大。教师应该充分理解作品，忠实于原作，创造性地将作品从曲谱再现为活生生的音乐。经走访调查，笔者发现有些教师在着手排练之前对合唱作品理解不够深刻，分析不够透彻，对作品的演唱难点和重点把握不足，有甚者在选曲方面完全脱离了技工院校学生的综合素质和实际演唱水平。

再次，合唱训练过于急功近利是影响合唱演唱水平的第三个原因。有些技工院校合唱队为了在比赛中获奖，偏执地以为将框架大、难度高的合唱作品搬上赛场才是硬道理，故而其在平时的训练过程中一味地拔苗助长，完全抛开学生的音乐素养和对作品的理解能力，因而，无论是在平时的排练还是比赛中学生常常感到力不从心。学校为了争得名次，加班加点，甚至利用双休日进行排练，有甚者投入大量人力、物力和财力，不惜牺牲平时上课时间集中突击训练，这种做法严重干扰了音乐教学秩序。

最后，合唱训练中声部划分不均衡是影响合唱演唱水平的第四个原因。对于合唱训练，很多教师缺乏实践性锻炼，对合唱队的声部划分还停留在纸上谈兵的阶段。他们错误地认为高声部是主旋律，故而把声音条件较好的学生安排在高声部，把声音条件稍欠缺的学生统统安排在中低声部，很显然，这样的声部划分直接导致了声部间声响的不均衡，一些教师将原因直接归结为中低声部学生音量小和音准差，其根本没有认识到正是自身对于声部的不合理划分才导致了合唱声响效果的不理想。

综其上述四个原因，作为合唱队训练的策划者，技工院校教师应提高对合唱训练的整体认识，从学生整体素质和演唱水平出发，切实走出合唱训练的误区。对于音乐素养较差的技工院校学生来说，合唱训练该如何入手又该怎样进行系统地训练呢？为此，笔者提出了以下几点建议，希望能为技工院校合唱训练给予建设性的意见。

首先，始终保持技工院校合唱训练的连续性、稳定性和长期性是保证其可持续发展的途径。合唱是音乐的最高形式，是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，它要求歌唱群体声响的高度统一与协调。合唱是在多声部旋律横向进行过程中，更多地显示纵向和声效果的和谐与统一的一门艺术，以将人声之美发挥到极致为最终目的，总能给人以美的享受。同时，其以深刻和丰富的艺术感染力引起人们之间的共鸣。

其次，科学合理的声部划分是技工院校合唱训练得以可持续发展的基础。

再次，认真细致的案头工作是技工院校合唱训练得以可持续发展的重要保证。一是，技工院校教师应在充分熟悉和分析作品的基础上，明确其创作渊源、时代背景，主题思想、体裁风格和曲式结构等；二是，应对演唱曲目进行认真、细致的艺术处理，以充分体现合唱曲目表达的艺术形象为基点，尽快确定歌曲的速度、力度、高潮、难点、分句关系和声部关系，力求做到声部声响之间既富于变化，又和谐统一；三是，在充分了解技工院校学生的音乐素养和实际演唱水平的基础上，充分把握演唱曲目的难点，并针对其难点拟定合理有效的排练方案。音乐教师只有认真细致地做好案头工作，才能在排练过程中做到游刃有余。

最后，强化基本功训练是技工院校合唱得以可持续发展的重要基石。

总之，技工院校音乐教师在其合唱训练过程中的作用不容忽视，作为合唱队的指挥者和领导者，音乐教师首先应具备深厚的音乐理论知识和充足的艺术实践经验，应具有善于发现问题的耳朵和解决问题的头脑，更应该具有忠实合唱艺术的热忱。只有这样，技工院校合唱训练才能打破陈规，突破局限，全面提高学生的综合素质才不是一句空话。

[1]陈万桢,陈弃疾.合唱[M].上海:上海音乐出版社,1985.

[2]苗向阳.合唱与指挥[M].广州:花城出版社,2001.

G717

A

1005-5312（2015）05-0090-01