浅析流行音乐在大学音乐教育中的重要性

曹策

（周口师范学院，河南 周口 466000）

浅析流行音乐在大学音乐教育中的重要性

曹策

（周口师范学院，河南 周口 466000）

音乐教育是审美教育，是我国教育中一直倡导的“德智体美”综合教育中的“美”育的范畴，是全面素质教育的重要途径和手段。我国历来有重视审美教育的传统，多年来培养了一批德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，由于近些年西方元素的不断进入，社会朝着“多元化”环境发展，大学的音乐教育这块净土也受到了很大的冲击，现状不能让人乐观。怎样让大学生既能真正的学习到音乐知识，同时又真正能感受到美的教育，这是每一位从事高校音乐教育教师都应思考的问题。

流行音乐；大学音乐；重要性

一、音乐教育正在完善，但现状不容乐观

目前，音乐教育体系在教育部领导和各部门领导的大力支持下正在不断的完善。我国有很多大学已经将普通大学音乐教育纳入了正规本科教育课程体系，音乐欣赏课程的周学时数、课门类数都有了很大的增加。有的大学在课程建设上已经走在了其他高校的前列，从整体上看，我国已经在很大程度上将音乐教育纳入高校教学轨道。因此，我国普通大学音乐教育将会在未来的一个时期内逐步纳入正轨并取得完善，以扭转某些不良局面。

二、流行音乐现有的教育状况

目前，大众传播媒体飞速发展，例如广播、电影、电脑还有网络的普及，教材中的这些歌曲还有乐曲根本不能满足当代青年的需要，以及他们越来越广泛的兴趣。除此之外，在这段时期之内，学生的情绪正处在一个变化非常大的阶段，传统的音乐和古典的音乐已经不能够满足学生们活跃的思维方式，在他们当中广为流传的是那些歌词通俗、能够表达自身情感的流行歌曲。

青少年在音乐上的这些特殊的偏好，近几年来一直是广大音乐教师以及教育工作者所广泛关注和重视的。在这段时期内，如果我们不加以正确的引导，对学生放任自流，很容易让他们形成一种盲目崇拜、模仿和追逐一些所谓的“歌星”“影星”，从而影响了正常的学业，不能达到健康成长的目的。

因此，科学疏导便成了音乐教师义不容辞的责任。我们不能简单地用“好”与“不好”来认定流行歌曲。作为音乐形式，每一种都有其存在的客观条件与社会价值，且每一种都是优劣并存，精华与糟粕同在。教育者的责任就是指导被教育者如何去辨别这些作品的好坏优劣，对其进行选择吸收，以达到既接受艺术熏陶又提高辨别能力的双重收益。

三、流行音乐对大学生的影响力

流行音乐对大学生的影响力非常大，在总体上已经远远超出了课堂音乐教育对大学生的影响。大学生课外对流行音乐的大量接受是一种自然、随机的现象，甚至是失控的状态。这一切显然与大学音乐教育中对流行音乐采取的简单化的拒绝和排斥态度不无关系。应该说，流行音乐本身是一种较为复杂的音乐类型。

总之，面对流行音乐所发起的巨大挑战，大学里的音乐教育也应适应整个大环境的发展，敢于面对挑战，勇敢地接受挑战，承担起自己的责任。在教学中适当地引进一些流行音乐，不仅能改变以往音乐课枯燥乏味的局面，还能使学生在“流行”之中习得大量的音乐知识，教学效果十分理想。

四、将流行音乐教育引入大学课堂

（一）明确流行音乐的教学目标

其实流行音乐对大学生的影响更多的是社会文化的影响。因此，对于流行音乐的选择，首先我们要了解其历史、发展现状、音乐特征以及文化特征，还有创作的背景，培养学生对音乐的鉴别能力，同时意识到音乐的多元性、丰富性、社会性。这样才能有效的抵制流行音乐对大学生的消极影响。所以，在音乐课堂上，我们要引导学生自己对这些文化现象做出一个合理而且客观的判断，而不是盲目的追求和崇拜。

（二）流行音乐作品选择

流行音乐多如牛毛，数不胜数，并且题材广泛，因此选择合适的作品是音乐教师上好流行音乐课的重要一步。首先要注意所选作品的音乐性和风格的多样性。因为音乐课首先是音乐的课堂，必须要先从音乐性的角度来考虑，选取一些节奏强烈、清晰、单纯而富有变化、和声简单纯朴、伴奏多以电子乐器为主、歌曲演唱音域较窄、适于歌唱的歌曲。总而言之，选择作品要从旋律、音响色彩、和声、风格等多方面考虑。

（三）流行音乐引入课堂方式

流行音乐的引入方式在演唱或者欣赏方面会更加灵活。大部分流行音乐作品都具有一定的创作背景和社会文化背景。例如“一个真实的故事”就是以一个为保护野生丹顶鹤而失去生命的女孩子的故事为素材而创作的，反映了人们对于生态环境保护意识的提高。在给学生教授时，要注意到音乐与其创作背景相结合，不但可以让学生学到音乐，更领会其内在的精神。除此之外，还可以引入一些民族流行音乐，比如“天堂”、“青藏高原”等，为音乐教学增加传统音乐色彩，并且还可以拉近青少年与中国传统民族音乐的距离，促进民族之间的交流。

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”音乐教学是一个强调学生主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只拘泥于一种教学方式，更不能拘泥于某种现成的教学模式。应以根据实实在在的受众群体，用灵活、有趣的教学手段引导学生积极的参与，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣和热情，使学生成为学习音乐、驾御音乐的主人。美国教育家雷塔克曾说过：“只有教师在教学过程中以自己的独特方式寻找自己道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”在音乐教学中，希望能找到更多新鲜的活力注入到我们的课堂教学中。

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1005-5312（2015）05-0230-01