数字时代下VI课程设计教学模式的思考

赵美善

（清远市技师学院应用设计工程系，广东 清远 511515）

数字时代下VI课程设计教学模式的思考

赵美善

（清远市技师学院应用设计工程系，广东 清远 511515）

VI系统设计是在如今市场竞争非常激烈的时代下，企业传达自身理念、塑造企业形象的重要媒介；同时，VI设计课程也成为了多数高校视觉传达设计、广告设计等艺术设计专业所必修的课程。时代的变化和科技的迅速发展，对于人才和教育提出了新的要求。如何适应时代的发展，培养出理论和实践能力相匹配，能熟练而灵活的掌握设计技巧的专业人才，成为各大高校面临的问题。文章从当下VI教育的现状和存在的问题出发，对于其课程的教学提出相关的建议。

VI设计；教学建议；问题；课程教学

一、VI课程设计教学模式的现状分析

1.教育设计难以与市场需要接轨。在现今的教学活动中，教师主要是参考定制的教材内容，为学生做出基础性和套路性的讲解；他们将教学的大量时间用在讲解CIS的发展、组成等理论知识，对于设计的讲解也主要局限在利用固定模式的模板，让学生添加部分内容。这就导致学生在做课题设计时，着眼于模拟题目的套路和模式而忽略了前期的市场调研和对于企业性质的分析，在实际操作中缺乏对于企业品牌定位的重视，设计出的方案缺乏新意和个性，不能凸显企业特征。

2.对于系统模板的依赖，作品缺乏个性。VI设计应当是一个将企业的特征和想要传达的理念结合市场需要，通过设计人的想象和创新进行整合，产出的具有鲜明特色作品的过程。设计模板产生的初衷是作为一个简化设计工作者的工作量的工具。可是在做设计的过程中，多数学生对于设计模板过分依赖，将设计模板从一个工具变成了设计的基础，只是将自己的标志简单套用于模板中。这样主次颠倒的设计作品没有自身的鲜明，特色缺乏新意，不具有创造性和实用性，难以吸引人的注意力，更难以满足企业VI的要求。

3.考试方式的局限性，对学生的学习误导。在VI设计教育中，通常以学生完成的长期设计作业作为考核标准。在这个过程中，老师通过对学生作品的不断提出建议帮助学生修改、完善作品而达到教学目的。学生的设计学习多数以通过考试为目的，于是习惯性利用模板和寻找典型的标准。这样的出发点和动机不利于创造性的发挥，完全违背了设计的初衷，在实际的应用中受到了束缚。另一方面，在实际的设计岗位上，企业多是要求设计人员迅速的给出创意，提出作品。这样反复修改，逐步完善的教育方式使学生在实际应用中无法很好地控制时间，在刚工作时难免挫败，打击工作热情；同样，这样的教育方式也难以适应社会发展的需要和市场对于设计的基本要求。

二、VI课程设计教学模式的思考和探索

1.了解市场需要，促进教学和市场的挂钩。在VI课程设计教学的过程中，明确其最终的市场需要究竟是什么，将教学中的选题与市场的真实需要相联系。设计的课题可以确定为老师在外界公司中获得的项目、比赛题目，也可以扩展为实际的VI设计的项目，真实的为一个公司、店铺、工作室提供企业VI设计。教师通过对设计题目的淘选，挑选出能全面利用所教授的知识，并且能够体现企业特性的典型题目，并要求学生在有限的时间中完成。这样的题目不应具有太大的难度，但是一定要有特性和可行性，让学生真正在设计中学有所得。这种方式不仅能够引起同学的兴趣，激起同学的好胜心和竞争意识感，促使同学去将课堂上学到的理论知识与现实需要接轨，而且能让同学真正了解市场的需要，从而为今后的就业、工作打下良好的基础，为就业扩宽道路。在设计过程中，教师应注重引导学生注重前期的资料收集，通过企业形象、定位、特性、消费人群、目标市场、竞争者等特征，提出具有创新和个性的设计理念，要求设计应符合企业特性，具有明确的定位。

2.关注设计的前沿。VI课程设计教学的过程，教师不仅应注重对于CIS理论的讲解，还应引导学生关注当今设计前沿，关注新的设计理念，从中了解社会的发展对于设计的新的要求，掌握更具技巧的成熟完善的技术。随着信息技术的发展，如今的设计正向着系列化、三维化、动态化发展，在企业的发展和定位不断变化和完善的过程中，设计的元素和理念也在不断的改变，从单一的、静态的、标准的设计向动态的、色彩的、不规则的设计逐渐演变。如何让设计充满新意，吸引人的眼球，并寓意深远，让人印象深刻给VI设计提出了新的要求。

3.设计中合作和团队。在VI设计教学中，不只是缺乏和市场的联系，同样也忽视了对团队精神的培养。团队合作的理念是通过团队成员之间的交流合作和互相启发，达到一加一大于二的效果。而现在的学生普遍缺乏团队凝聚力和协作沟通能力，导致设计过程中缺乏思路和风格单一。教学者在教学过程应启发学生通过团队合作进行学习和提高，例如通过头脑风暴的模式提出创意思路，通过不断地讨论和完善提高设计的质量，在相互的批评和肯定中了解自身的优势和缺点，从而提高学生的综合素质。

总之，VI课程设计教学是个复杂的过程，它不仅是对学生能力的培养，更需相应社会和市场的需要。对于VI课程设计教学的问题，需要教师有目的的对学生进行教育和引导，不断突破常规的教学方法，提出更加适应时代更加符合潮流的教育模式。

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1005-5312（2015）05-0232-01