多样化导入方式在小学数学教学中的应用

林向东

摘 要：魏书生说过：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。可见，良好的导入是成功的一半。所以，为了确保数学课堂的高效实现，也为了提高学生的学习效率，更为了学生数学素养的全面培养，素质教育下，教师要改变以往单一化的导入方式，借助多样化的导入形式来激发学生的学习热情，使学生积极地参与到数学课堂活动之中，成为课堂中的一分子。

关键词：导入方式;多样化;小学数学

导人作为课堂教学的开端，是课堂教学的重要组成部分，也是决定课堂高效实现的重要因素之一。所以，在素质教育下，作为数学教师的我们要认真贯彻落实课改基本理念，要坚持以“以生为本”理念作为指导思想，并从思想上认识到导入环节的重要性，借助多样化的导入形式来提高学生的课堂参与度，进而确保数学课堂效率的高效实现。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建多样化的导入形式的小学数学课堂进行论述，以期能够为高效数学课堂的实现迈好第一步。

一、实施多样化导入方式的必要性

1.学生的学习特点

对于小学阶段的学生来说，自控能力差、好奇心强、喜欢玩，不喜欢长时间集中在某一个地方，也不喜欢单纯的知识灌输，这样只会导致学生对数学课程产生厌烦，甚至畏惧。而多样化导入形式的实施就能解决上述存在的问题。也就是说，多样化的导入形式直接打破了以往以旧换新或者是开门见山导入方式带来的枯燥感，就会调动学生的学习兴趣，让学生在精彩的导入中逐步消除对数学课的畏惧感，进而为提高学生的课堂参与度奠定坚实的基础。所以，学生学习特点的需要决定了多样化导入方式应用的必要性。

2.导入环节价值

一直以来，大部分教师和学生都认为导入环节并不太重要，总认为短短的几分钟没有太大的意义，所以，常常忽视其价值的发挥，严重不利于高效课堂的顺利实现。那么，导入环节到底有哪些价值呢？简单地说，导入能够起到承上启下的作用。导入环节介于课间活动与正式授课之间，对于小学生来说，非常容易沉浸在课间活动之中，导致上课时精力无法集中，而导入环节就在这个过程中起到一个承上启下的作用，帮助学生将精力从课间活动中拉回到课堂上来，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。其次，导入环节能够提高学生的课堂参与度。多样化的导入形式，能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，进而促使学生自觉走进数学课堂，确保课堂的高效实现。

二、如何将多样化导入方式应用到数学课堂

在明确了应用多样化导入的必要性之后，如果有效地将其与数学教学有机地结合在一起时，就成了教学任务中的重中之重。所以，本文以集中导入形式的应用为例进行论述，以期能够构建出高效的数学课堂。

1.儿歌导入法的应用

音乐是一种对话，是作曲者、作词者与听者之间的对话。而以儿歌的形式导入新课就是要让学生在简单的歌词、轻松的旋律中去了解相关数学知识，提高学习效率。所以，我们要结合教材内容有效地将儿歌导入法应用到课堂活动中，以提高学生的活动参与度。

例如，在教学“四则混合运算”时，为了激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，在本节课的导入环节，我引导学生学习了相关的儿歌，即：“通览全题定方案，细看是否能简便;从左到右脱式算，先乘除来后加减;括号依次小中大，先算里面后外面;横式计算竖检验，一步一查是关键”。这样简单、易懂的儿歌不仅能够提高学生的学习积极性，使学生积极地参与到课堂活动之中，而且，对导入质量的提高也有着密切的联系，进而，为高效数学课堂的顺利实现做好了保障工作。

2.故事导入法的应用

讲故事、听故事是现阶段学生的爱好之一，也是有效的导入方式。所以，在导入环节，我们要结合教材内容，选择恰当的故事来进行导入，以促使学生积极地参与到数学活动中，找到学习数学的乐趣。

例如，在教学“加与减”时，为了保护学生长久的学习兴趣，在本节课的导入环节，我选择了“故事导入法”。所以，我以“西游记”为背景向学生讲述了这样一则故事：一天，唐僧师徒四人走着走着感觉有点口渴，正好遇到一个卖水果的，孙悟空说：“师傅，我们买点水果来解渴吧。”八戒抢先说：“我要吃3个梨。”师傅说：“我要1个苹果。”悟空接着说：“那我们多买5个苹果吧，在路上吃。”说着就去买水果了。同学们，你们能帮助悟空算一算，他们一共买了多少个水果吗？这样的故事导入不仅能够激发学生的学习热情，而且，还能在好奇心的推动下积极地去思考，这样不仅能够顺利地导入新课，而且，也能给课堂注入生机，提高效率。

素质教育下，应用多样化的导入形式是非常必要的，也是高效课堂能否顺利实现的关键因素。所以，在授课的时候，我们要更新教育教学观念，要选择恰当的导入形式来促使学生积极地参与到数学课堂活动中，成为课堂的一分子。

参考文献：

冯丽娜.巧妙导入激发学习兴趣，提高小学数学教学质量[J].学周刊：A，2012（03）.