信息技术在初中物理教学中的应用研究

刘复霞

信息技术在初中物理教学中的应用现状

1.教师对信息技术的认识不足

虽然信息技术的发展日新月异，但现阶段依然有很多教师对信息技术在物理教学中所发挥的作用认识不够深入。在物理教学中，有的教师运用信息技术开展教学，却只看重课件的形式，强调课件的直观刺激，而转移了学生的注意力；有的教师过度依赖课件，很少运用口头语言、身体语言和书面语言来辅助教学，师生的交流互动越来越少，教师依然是主体，教学效果没有明显改善；有的教师并不在常态课中使用信息技术，只是在公开课时才会借助信息技术为自己增加获胜的砝码；有的教师还不会运用信息技术开展教学，不会制作课件，甚至不会利用互联网查阅资料，同时他们也比较排斥学习新技术。这些无疑加大了信息技术与初中物理教学整合的难度。

2.学生基础与信息技术整合存在差距

学生的信息技术基础对整合的影响也很大，学生的基础打得好，自然能够轻松地借助信息技术完成自主学习，也能在很大程度上提高学习成绩。但这并非一日之功，需要教师和学生共同努力。然而当前，还有很多学校，由于硬件条件达不到要求，连信息技术课都不能保证，就更别提利用信息技术开展物理教学了。例如，一些农村学校没有建设校园网，更没有教学资源库，这就导致学生上机也只是学习简单的计算机操作，根本谈不上上网查阅与物理知识相关的资料，更谈不上信息技术与物理课程的整合，学校的计算机往往形同虚设。

信息技术与初中物理教学的整合策略

1.利用信息技术，激发学生的学习热情

信息技术与物理教学整合，目的就是让原本抽象的物理学习具体化、直接化。信息技术的直观、生动演示，能够给物理教学增色不少，从而一改传统的教师一言堂的枯燥的教学模式，活跃物理课堂的教学氛围。例如，在讲“光的色彩”时，新课导入环节，教师可以借助信息技术开展教学。通过多媒体播放一些提前精选的色彩唯美的图片，在播放的同时穿插优美的背景音乐，调动了学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。这样的教学活动，能更好地实现物理的教学目标，培养学生的自主学习能力。

2.利用信息技术，提高教学质量

传统的物理课堂，教师大多借助黑板教学，学生听起来比较枯燥，也无法长时间集中注意力，教学活动耗时长、效果差。尤其是在物理演示实验中，很多学生无法看清实验的细节、发生的现象等，导致教学效果不理想。但是引入信息技术后，教师可以将一些不便在课堂呈现或即使呈现但不能保证所有学生都能观察到的实验制作成课件，并通过电子白板展示出来，学生看得清晰明白，教学质量就会有明显提高。

推进信息技术与初中物理整合的建议

1.加强对教师的信息技术培训

学校及教育部门应该加强对教师的信息技术培训，促进教师间的交流，以便提高教师的基础技能，加大信息技术与初中物理教学整合的力度。同时，为了鼓励教师学习信息技术，有关部门可以组织教师参与相关竞赛，以激发教师的学习兴趣。

2.为学生创造良好的学习环境

信息技术与初中物理教学的整合，不仅要依赖学生的学习基础和教师对信息技术的掌握，还与学校的硬件建设息息相关。硬件设施到位了，学生才能更便利地查阅知识内容和文献，学习的主动性才会更大。

结语

总之，新课程标准要求初中物理教学要注重科学的渗透和科技的发展，也提出了信息技术与物理教学整合的新目标。所以，教师只有充分合理地利用信息技术与物理教学进行整合，才能更好地培养学生的学习自主性，提高物理教学质量。