略议高中学生文言文理解能力的提高

钟卫平

【内容摘要】高中文言文教学一直都是语文教学的难点。本文首先简要分析提高学生文言文理解能力的重要性，然后结合现阶段高中语文文言文教学和学生的实际情况，对高中学生文言文理解能力的有效提高途径进行深入的研究，以提高实际教学质量。

【关键词】高中语文  文言文教学  理解能力

文言文属于高中语文学科中的一项基础学习内容。新课改已经对高中语文文言文教学活动提出了新的要求。要提高高中语文文言文教学中学生的理解能力，需要教师不断地扩大知识面、提高教学技能、转变教学理念、改进教学方法，并且构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，提高学生的综合素质能力。

一、提高高中学生文言文理解能力的重要性

由于文言文在现实生活中应用的机会较少，在教学中无法将其与生活实际有效的结合起来，使得学生对文言文内容的学习产生了一定程度的排斥心理，给文言文教学带来了一定的挑战。在高中语文教学中，提高学生对文言文的理解能力具有以下两方面的重要性和必要性：

一是对我国古代文学艺术精髓的领悟。文言文作为我国古代文学艺术的一种形式，是我国传统文化的重要组成内容，提高学生对文言文的理解能力，能够使学生更加深入地了解我国古典文学，通过文言文的学习逐渐领悟到我国传统文化的精髓，实现继承。

二是提高学生个人文化素养水平。对文言文的学习实际上也是一个提高学生个体文化素养水平的过程，高中语文中的许多文言文作品，都是经过了数百年的传承而积累下来的，蕴含了丰富的人文思想和语言美感，学生在学习的过程中能够实现对自身审美情操和道德素质的培养。

二、高中语文教学中学生文言文理解能力有效提高途径

1.反复朗读，领悟内涵

对于高中文言文教学而言，要想提高学生的理解能力，最根本的途径就是要引导学生对作品进行反复朗读，朗读的过程实际上就是对作品逐渐了解的过程，学生能够对作品形成一个初步的了解，为教师日后教学打好基础，同时也降低了学习难度。文言文作品通常都讲究“抑扬顿挫”，学生在反复朗读的过程中能够提高语感，对作品的脉络实现疏通。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》之前，教师可以安排学生对文章进行反复的朗读，还可以让同学听取专业的朗读课件，通过对辞藻华丽、对仗工整的把握，使得学生能够初步构建起一幅苏轼的“月夜游玩图”，同时还能帮助学生实现对全文内容大意的疏通。

2.背景介绍，增加兴趣

在高中语文教学中，提高学生对文言文的理解能力，仅仅对作品的字句进行解释是远远不够的，还需要对作者的个人背景、时代政治背景以及文化背景等实现全面的了解，使学生能够切实的理解作者当时的心情。例如，在教学对《梦游天姥吟留别》时，教师要对作者的背景进行详细的介绍：李白具有远大的政治抱负，一心想做大事业，在进入朝廷之后却难以忍受对皇帝的阿谀奉承，最后辞官远游，自由生活，而《梦游天姥吟留别》就是在李白游至此地所创作的;同时向学生介绍天姥山，还可以邀请去此地旅游过的同学谈谈感想，使学生对作品产生一定的学习兴趣，从而更有效的去理解作品中作者对理想境界的追求。

3.对比分析，开拓思维

对比分析法是高中语文文言文教学中提高学生理解能力的重要途径。在文言文教学中，通过实现字与词、句与句之间的异同比较分析，能够让学生对字句释义得到深入透彻的了解，使学生的思维空间得到开拓。例如，在《渔父》“渔父见而问之”一句中的“见”字是“看见”的意思，而在“是以见放”句中的“见”字则被解释为“被动”的意思，另外，在《陈情表》文中“生孩六月，慈父见背”句中的“见”又代表第一人称“我”的意思，通过对三个不同释义的对比，使学生对“见”字在不同语境中的使用方法实现了全方位的把握，并能够举一反三，应用到其他作品的理解当中，例如《鸿门宴》中“如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为”中“为”字的不同释义。

4.体会情感，产生共鸣

高中语文文言文教学中学生理解能力不高的现状，其主要的原因是学生无法与作者之间产生情感上的共鸣，因而也就无法理解到作品字里行间所蕴含的深意。因此，提高学生对文言文的理解能力，必须以作品内容为核心，充分的调动学生的情感体验。例如，在讲授《祭十二郎文》一文时，教师应该从多个角度去引导学生切实的体会到“内心负疚”之情、“家道败落”之感以及“人世无常”之痛，使学生能够对作者的感情变化做到有效的把握，特别是在作者接到十二郎去世噩耗时候的那种意外和震惊的心理情绪，以提高学生对文章的理解能力。

5.多媒体教学，营造氛围

提高学生对文言文的理解能力，教师应该积极改变教学方式，利用多媒体资源来辅助对文言文的教学，使得课堂教学的环境较为轻松;而且多媒体教学方式还能够将文言文的内容更加直观、形象的展现在学生面前。例如，在讲授《烛之武退秦师》一文时，教师可以利用多媒体系统向学生进行录音和视频的播放，充分调动学生的听、读、看等多方面的感官，提高自身的理解能力;除此之外，还可以组织学生进行分角色的扮演，使学生在表演的过程中实现对人物性格的心理变化的把握。

总之，文言文是高中语文教学中的重点内容，为了充分提高学生的理解能力，在课堂教学实践中，教师应该积极利用多种教学方法，使学生能够领悟到我国文学艺术形式之美，以实现综合素质的提高。

（作者单位：江西省信丰县第二中学）