让生成为高中英语教学提供力量

薛伟

【内容摘要】高中英语教学中，发现并利用生成是提高英语教学有效性的重要途径。生成是学生在主动建构英语知识与语法理解及篇章读用中生成的，属于学生个体的认识，对其他学生亦有强烈的启发作用。研究生成可以为课堂教学增添活力、提供动力，也可以为教师的专业成长提供脑力支持。

【关键词】课堂生成  高中英语  活力  动力  脑力

“生成”是课程改革带来的一个新的概念，时至今日，生成其实仍然是彰显课堂魅力的一个重要指标。生成是相对于预设而言的，教师在教学之前都会进行教学设计，都会对学生的学情进行预估，对于可能出现的问题提前设计好解决预案。但学生是动态的，过去的经验永远无法完全解决新的学习问题，因此课堂上出现生成是必然的事情，用新课程的眼光来看，没有生成的课堂不一定是好的，只有开放状态下学生自主思考，才有可能绽放出意料之外的花朵。高中英语教学中，面临的实际挑战是教学目标与学生的学习动力之间的矛盾，化解这一矛盾并能够为学生提供持久学习动力的方法之一，就是让生成在学生学习中发挥重要作用。

一、研究生成，为高中英语课堂增添活力

只有认真看待并研究生成，才能为高中英语课堂增添新的活力，这是笔者近年在研究生成过程中得出的一个重要结论。那么，研究生成应当从哪些方面进行呢？笔者几经梳理，提出如下几点：

第一，研究生成的成因。其实在传统课堂上也是有生成的，但这些生成常常出乎教师意料因而又常常被压制，那么生成何以发生呢？结合高中英语教学，笔者以为生成更多的是学生在记忆词汇、理解语法、读用篇章中表现出来的个人思考，而这恰恰是学生个体学习的动力所在。

第二，研究生成的表现。只有捕捉到生成，才能发挥生成的作用。那么在课堂上生成常常有什么样的表现呢？笔者的教学经验表明，生成常常表现为学生在课堂上的“异常”举动，譬如有学生会忽然大声地说出某个想法或某个语气词（So beautiful）;又如通常情况下比较内向的学生会突然大胆表达出某个意思，如在省略句的运用中，有学生就在没有看书的情况下大声叫出“No smoking”（No smoking is allowed here），这位学生日常情况下比较木讷，但在对省略句的自主思考下充分调动了原有生活经验，因而在课堂上能够出彩。

二、促进生成，为高中英语学习增添动力

就高中英语教学而言，在课堂上促进学生的生成，可以为英语教学带来强大的动力，尤其是对于学生的学习而言，基于自主思考的生成常常能让学生有超强的成就感，这对于高中英语学习来说，是十分难得的。因此，教师要努力促进学生在英语学习中的生成。

首先，教师要精心研究教材，看其有可能与学生生活中的哪些认识发生联系，发生联系的地方就有可能是触发生成的地方。同样如上面省略句的教学，在后一轮的教学中笔者思考：要想促进学生的生成，就需要从生活中寻找学生熟悉的省略句，以此为话题引导学生思考讨论，这就是一种生成。在这种生成的基础上教师再去引导学生分析归类，就可以发现运用省略句的一般规律。

其次，教师要认真研究学生。这里所说的研究学生，主要是指研究学生的已有经验与学习习惯，学生经验是生成出现的基础，如上面的例子中，只有学生在生活中积累了“No smoking”经验，其才有可能在课堂上迅速地反应出来;而学生的学习习惯则对学生内心的生成转化成具体的生成行为有着质的影响，其实学生的学习过程中有很多内隐的生成，这些生成常常由于学生学习习惯的原因——高中学生并不乐于主动表达，因此常常难以为教师所发现。因此，掌握学生的学习习惯，通过观察学生细致举动与行为的方法，也能够发现生成的端倪，从而为课堂上充分利用这些生成服务。

再次，教师要善于放大生成。对于有意义的生成，教师需要充分利用其教学价值，事实上在上面提到的“No smoking”生成例子当中，笔者彼时就尝试让其他学生也去寻找生活中类似的例子，这实际上就是放大生成的思路，其可以起到调动全体学生学习积极性、引导学生掌握英语学习方法（寻找生活事例支撑英语理解）的作用。

总之，努力促进生成是提高英语教学质量的重要途径，对于高中学生来说，这样的策略或许更为必要。

三、思考生成，为高中英语教学增添脑力

从教师教的角度来思考生成在高中英语教学中的作用，笔者以为其至少可以为教师自身的专业成长增添脑力。有人对成长开过方子：经验加反思，就是成长。经验是在教学中积累起来的，对于包括高中英语的一线教师来说并不缺乏，反思却是难以把握的，首先是反思对象的把握。而笔者恰恰认为，生成就是一个重要的反思对象。

一方面，生成对于教师来说是超越了教学预设范围的，更容易自身的注意，而这正是反思的重要前提;另一方面，生成对于学生来说确实存在巨大的促进作用，反思这种促进作用背后的机制，可以让高中英语教学的规律性更加明显。因此，将生成作为反思对象，可能是促进教师专业成长的最佳途径。笔者在近年的努力中，发现每研究一个生成现象，都能让自己对学生、对英语教学生成新的认识，而在此教学思路下的课堂上，师生关系也更为融洽，学生构建英语知识的过程也愈发顺利。

【参考文献】

[1] 徐静芳. 生成：高品质英语课堂的重要特征，《江苏教育（中学教学）》，2013（1）.

[2] 李华. 教学生成视角的高中英语有效教学策略，《课程·教材·教法》，2009（7）.

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）