浅谈小学语文阅读教学如何凸显感染力

屈彩萍

【摘 要】小学语文阅读教学需要感染力，感染力会充分调动学生学习的积极性，使师生间展开默契的交流，从而提升阅读教学的有效性，本文论述了如何在小学语文阅读教学凸显感染力，仅供参考。

【关键词】感染力；小学语文；阅读教学

我们都知道，教学需要感染力，亦不可欠缺感染力。感染力可以使得教学具备打动人心的魅力，可以充分调动学生学习的主观能动性，增加师生之间的相通程度，在教学的进程中与学生一起学习与思考，以此来提升教学的有效程度。

一、在导入过程里加入感染力

导入为教学的最初环节，导入的圆满进行为阅读教学的推行做好了基础准备。怎样完美导入呢？应该在导入中渗入感染力，感染力浓厚的导入可以很好的引起学生学习兴趣，带动其求知欲，对于小学生更是亦然。但如何把感染力毫无痕迹的加入呢？事实上，阅读教学的进程，也是教师同学生一起欣赏并解析文本的思路、深层次思想的过程。如今的阅读教学以学生的“学”为重心，然而，这并不是说教师的“教”退而求其次。“教”其关注点在于教师相对于学生的引导作用。是以，自阅读教学的导入始，教师就要尽力成为学生阅读学习中的引路人。是以，为成为学生合格的引路人，教师一定要在课前做好功课，仔细品味课文，依据文本的文体、主题、创作背景与情感基调，选择出最佳的导入方式，便于其迈好高效阅读教学之路的第一步。

笔者在进行《泊船瓜洲》这首古诗的教学时，从诗人王安石的创诗经历切入，实现无痕导入：“同学们，王安石是我国历史上盛誉的诗人。他的诗作多达一千多首，其中有一首诗很是出名——《泊船瓜洲》。虽然是诗句不多，但是凝聚着他的几多心血。特别是第三句，‘春风又绿江南岸，这一个‘绿字是诗人经过多次推敲得来的。那为什么不选择如‘到‘过‘入‘满这样的字呢？‘绿字究竟妙在何处？为何被人多次称赞呢？今天这节课，老师和同学们就一同来学习《泊船瓜洲》，去诗歌中寻觅答案。好吗？”“好！”学生们兴奋的回答，因为他们迫切向知道“绿”字的妙处，是以学习热情急速上升，这次导入获得了成功。

二、在朗诵过程里加入感染力

朗诵对于语文的阅读教学而言意义重大。古语有云：“读书百遍，其义自见。”不读书，不以明文章之主题；不读书，不以理文本之精妙；不读书，不以解课文之魂义。自古以来，朗诵在语文学习中就地位非常。所以，在小学语文的阅读教学中，教师应当充分认识到朗诵的重要性。朗诵不仅能够帮助我们深层次的理解文本，也可以使得我们心意相通，情感互溶。然而，朗诵不等于毫无目的的张口读。朗诵有其应当有的目标，在课堂上的每一次朗诵都应当有一定的收获。是以，教师在引领学生进行文章的诵读前，一定要明确为何而读。笔者通过总结自身在教学过程中的实践经验，把小学语文在阅读教学中进行诵读的目标主要概括如下：

（1）初识课文，需要全文通读，理解文章中心。

（2）解答某个问题，在诵读中进行答案的寻找。

（3）文章某处显示了主旨，需在朗诵中慢慢体会。

（4）文本部分字、词、句精妙，需细细品味并学习。

（5）文章构思精巧，需要仔细分析并品鉴。

在目标确定以后，在教学进程中，笔者即依据不同的教学环节列出不同的朗诵目标，指引学生进行针对性朗读，尽力使学生有所收获。自然，这只是笔者本人的简单概括，每位教师都可以依据教学需要进行目标的设定，提升朗诵的有效性。例如《桂林山水》一课，其作者使用优美而富有诗意的文字为人们描画出了美丽多姿的桂林山水。桂林的山水美得令人沉醉，表现在其精心的刻画中。是以，本次课的阅读教学中，教师应当指引学生借助朗诵体会文章深处的美。同时，笔者结合不同阶段的教学目的，设置有差别的朗诵目标，推行不同类型的朗诵方式。

三、在提问过程里加入感染力

在进行语文的阅读教学时，提问为一个不可缺少的项目。然而，我们是否切身思考过发问的缘由。仅仅是由于其为必需环节，就一定非问不可？如果事实如此，答案如此，那么提问的必要性就令人深思了。旧有教学中的发问，是教师引领学生的一类作法。事实上，真正有效的提问应当是益于教学的逐步深入，益于学生突破理解难点、重点，辅助提高学生的思辨能力。然而，针对现实情况而言，如今提问不单单是教师对学生的启发方式，更是学生向教师反馈自己疑问、对同学们发表意见的过程。是以，渗入感染力，高效性的提问理应具备启发性，击准阅读要点，且能够以师问带动生问，引导学生实现质疑，提问。

四、在结束语中加入感染力

在阅读课进入尾声时，一段出色的结束语就是本次课的又一次高潮，而这样的结束语也会令学生回味无穷，课后实现自我学习与探索。笔者进行教学《我的伯父鲁迅先生》一课是，在即将结课的时候，引领学生们朗诵臧克家为鲁迅先生写下的一首诗——《有的人》。入木三分而又易于理解、朗朗上口的诗句让同学们更加深刻的体会到了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神，他们也更加的崇敬鲁迅先生。学生们深情而不刻意的朗诵声打动着他们自己，也打动了来听课的每一个人。伴随着学生们整齐划一的朗诵声，这节课画上了圆满的句点。如此的结束语自然也就具有了动人心弦的震撼力。

参考文献：

[1]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育.2013（04）

[2]许晓曦.小学语文阅读教学浅析[J].现代阅读（教育版）.2013（06）