幼儿园游戏中情感教育分析

蓝素芬

【摘 要】幼儿时期是人们人生观，价值观，世界观初步形成的重要时期，人们也是在这个时期形成基本的是非观念，道德观念。在这一时期内，重视对幼儿的情感教育与认知教育至关重要。但此时采取刻板无趣的直接说教对幼儿根本不能发挥预期的效果，于是，部分幼儿教育者在幼儿丰富多彩的游戏活动中找到情感教育的切入点，在游戏中使幼儿逐步形成简单的做人、做事、审美的基本观念，使他们在玩乐中得到有效的情感教育，促进他们身心健康的良好发展。本文主要就幼儿园游戏中幼儿情感教育问题进行分析。

【关键词】幼儿；游戏；情感教育；分析

社会在发展，人们的生活水平也在逐步提高，但在这个物欲横流的社会中，人们过于重视对物质满足的追求，往往忽视情感教育问题与心理健康问题。这种现象在对孩子的教育中显得尤为明显，家长过于注重孩子的学习能力、考试分数、班级排名等，使孩子在学习中逐步显得“功利化”，而且很少有家长关注孩子的情感问题与心理问题，造成他们情感表达能力的缺失[1]。而在幼儿情感教育的问题上，大多数父母觉得孩子还小，根本什么都不懂，对其进行情感教育也是无用功。熟不知早在几百年前，各国儿童教育学家就指出了儿童情感教育的重要性。

一、情感教育对于早期幼儿教育的重要性

1.情感教育在幼儿认知能力的发展中具有良好的引导作用

幼儿时期孩子的心灵犹如一张白纸一般，想让它呈现什么样的画色，成人的行为活动将对其起着决定性的作用。儿童早期的学前教育能够有效地引导幼儿的认知能力，使他们形成基本的判断能力。情感教育则能使他们形成良好的心态，使他们在学习和生活中保持较好的心境，就能有效提高学习的效率，也能在一定程度上提高他们的情商水平。

2.情感教育也能有效引导孩子的社会行为

在幼儿园中包罗着各式各样各种性格的儿童，他们有的大胆活跃，有的害羞胆怯，这就使他们的行为活动不但千差万别，而且极易产生矛盾[2]。当然，矛盾和冲突在幼儿园中总是在所难免，而其解决办法也只能依赖教育者。但是，虽然矛盾在所难免，幼儿教育者仍然能够通过一系列的有效的情感教育将这些矛盾最小化。情感教育能够使幼儿形成基本的情感认知，让他们认识到什么是积极行为和消极行为。

二、幼儿园游戏中的情感教育

由于幼儿智力与能力的有限，游戏是幼儿园中幼儿的大部分活动。幼儿的基本观念与思维大部分都是在游戏的过程中所形成，所以，在游戏中对幼儿进行情感教育对于幼儿的全面发展起着非常重要的作用。那么，究竟如何具体地在幼儿园游戏中对幼儿进行情感教育呢？

首先，应在游戏中注重培养幼儿的同情心、自信心，增强他们的信赖感，鼓励他们学会分享。在幼儿园的游戏中总会出现争抢玩具，抢夺他人东西的现象，这是因为幼儿尚处于习惯事事以自我为中心的阶段，他们缺少站到别人角度思考问题的能力，这个时候老师就应该让抢夺他人东西的小朋友想一想，如果自己的玩具被人抢了自己会有什么感受，让他们试着去理解别人的感受，而不是一味地满足自己的喜好，借以培养他们的同情心[3]。在幼儿园的一些游戏中，例如进行唱歌、跳舞、表演等活动时老师应该鼓励那些平时害羞胆怯的小朋友，让他们主动去展示自己，然后给予鼓掌和语言上的肯定，还可以奖励给他们一些小礼物，以增强他们的自信心。教师还可以组织一些需要大家互相合作才能完成的游戏，营造和谐友爱的游戏氛围，以提高他们对彼此的信赖感。此外，教师还应该鼓励小朋友学会分享，例如在分发小食品的时候，可以给小朋友分别发放不同味道的食物，如果大家想要品尝其他人的食物就需要也向别人分享自己的食物，然后告诉他们，虽然自己只有一种口味的零食，但是通过大家的互相分享，却品尝到了很多种口味的零食，让他们在分享中获得乐趣。

其次，应在游戏中注重培养幼儿的自我控制力。幼儿自我控制能力差，常常不能遵守课堂纪律和游戏规则。幼儿的自我情绪控制力并不能自发地形成，而是需要通过有效的情感教育活动来培养。例如，幼儿正处于对事物充满好奇的时期，他们喜欢对任何事物都进行模仿，教师就可以通过这个切入点让他们进行故事中的角色扮演。虽然他们自我情绪控制力较弱，但他们会在游戏中尽量把自己当做故事中的角色来考虑，如果在这时候对他们再进行故事扮演中表现好的适当的奖励，就更能激发他们在故事中的表现欲，既要很好地控制自己原本的情绪，也要掌握故事中人物情绪的表达。这样就能很好地让他们对自己的情绪进行有效地掌控，提高他们的自我情绪的控制力。

此外，教师还应该在游戏中教会幼儿合理的情感表达和行为表达。由于幼儿时期正处于幼儿各种表达能力建设的阶段，此时对幼儿进行合理的情感表达和行为表达方式的引导，就能促使他们形成较好的表达能力。受各种因素的影响，幼儿总是容易出现多种多样的情绪，此时就应该采取一些措施来减轻一些强烈情绪对幼儿的不良影响[4]。例如，在午睡前，应避免做一些剧烈的游戏活动，避免儿童的情绪过于兴奋，影响他们的休息；在日常的生活中，幼儿产生一些消极情绪总是在所难免的，但如果得不到很好地发泄，就会严重影响幼儿的身心健康，而游戏就能很好地缓解和发泄他们的消极情绪，教师应该教会他们在游戏中用合理的方式进行情感的表达；另外，在幼儿的一些行为表达方式上教师也应该进行引导。比如，在游戏中如果幼儿想要别人手中玩具，应避免他们用简单粗暴抢夺的方式，而是让他们学会表达和沟通，可以让他们互换玩具，或者一块玩，幼儿天性简单，只要对他们进行悉心引导，就能使他们形成良好的表达方式。

三、结束语

情感教育是幼儿教育中不可缺少的重要组成部分，也是儿童学前教育的必要组成部分。有效的情感教育能够使幼儿在成长过程中形成良好的社会观念，道德标准以及行为方式等。而在幼儿园游戏中对幼儿进行情感教育是对幼儿教育的一种有效的教育手段，能对他们形成潜移默化的影响，促进他们健康全面的发展。总之，在幼儿园游戏中对幼儿进行情感教育已是当今社会不可阻挡的发展潮流。

参考文献：

[1]张传芳.幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学 2013

[2]鞠路宁.幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究[D].山东师范大学 2014

[3]陈霞.幼儿园结构游戏中的教师指导研究[D].山东师范大学 2014

[4]赵金霞，王美芳.4～6岁儿童人际关系解决策略的发展及其教育启示[J].学前教育研究.2014（12）