中职学校语文课对学生人文素质的培养

刘辉

职业教育的最终目标是有目的地塑造和培养和谐发展的人，使之掌握一技之长，安身立命。随着快速发展的社会经济对高技能人才的需求，《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，培养高素质的技能人才。在职业学校的课程中，语文课是一门基础文化课，对于使中职生全面发展，对于提高中职生的人文素养起到至关重要的作用。下面就从三个方面谈谈语文教学在发展教育上塑造人的重要作用。

一、道德教育作用

我们知道，文学作为一种精神食粮，是借助作品对事物的描绘或对人物的刻画所自然流露出来的思想倾向来影响社会生活的，它在不知不觉中改变着人的思想，左右着人的行为。可以说，文学对人的思想道德、精神面貌的潜移默化的作用，比起那种居高临下的说教来要有效得多。语文教学对人的道德教育作用，是文学对社会生活实践中对人的塑造的一种具体体现。

怎样实现职业学校语文教学的道德教育作用呢？我认为教师应通过对范文的深入分析讲解，循循善诱、潜移默化，让学生在心领神会中产生共鸣，心灵受到震撼，意识得到提高，精神得到升华。如在梁衡的《跨越百年的美丽》中了解居里夫人的伟大人格，不同的人生观和价值观；在林希的《石缝间的生命》中讴歌生命的顽强，启发学生要勇敢地面对一切磨难，在拼搏中使生命升华；在钟丽思的《向中国人脱帽致敬》中了解中国人的自尊自强及爱国精神；在泰格特的《窗》中受到虚无与存在、利己与利人、生存和死亡等矛盾冲突的启示；在臧克家的《闻一多先生的说和做》舍己为国，使人受到共产主义和爱国主义的教育；叶圣陶的《景泰蓝的制作》这样的优秀说明文，可以让人从中认识到劳动的价值和光荣，从而让职校学生受到职业道德的教育。

二、情感教育作用

人类崇尚理性，但学生完美和谐的发展，还必须拥有健康、丰富、高尚的情感。语文教学的情感教育作用有着其它学科不可取代的重要作用：比如余光中的《乡愁》表现了一种民族感情；小思的《中国的牛》表达了对劳动人民的深厚感情；林园的《天涯思情》寄托了对家乡和亲人的爱；老舍的《我的母亲》把人间亲情之爱抒发得淋漓尽致，使人产生强烈的感情共鸣。

我们还应该充分重视写作在情感教育中的作用。实践证明，通过写作，学生可以充分挖掘丰富的内心情感，展示人美好的心灵世界。比如一位同学在题为《妈妈的伟大》记叙文中写道：“有一天，我的眼睛不知怎么的看到了妈妈的头发，忽然我惊呼：‘妈妈，白发，您头上有白发了！从那天起，我便明白妈妈在变老了。一想到这一点，我鼻子酸酸的，心头若有所失”。另一位同学在《绚丽的色彩》中写道：“有一次一觉醒来，看见妈妈替我做新裙子，灯光洒在她花白的头发上，映衬着她苍白的脸，这种和谐的色彩给我从未有的感动和温暖，爱——那一片最和美最温馨的色彩”。这是多么清新、细腻的文句，包含了女儿拳拳的心，对母亲眷眷的爱。其他学生的作文中写出的手足情、师生情、同学友情同样深切感人。

让世界充满爱是我们共同的美好心愿。毋庸置疑，教师担负着情感教育的重任。语文教学应该竭力通过对范文的讲解和阅读，通过有针对性的写作练习，培养学生健康、丰富、高尚的情感，让他们懂得善待、互尊、友爱、理解、信赖、真诚、包容、无私。只有一个具有丰富情感的人，才会去创造美好生活。

三、美感教育作用

马克思说人类“依靠美的规律来造形”。教育应该使受教育者在生活中充分发掘美、辨别丑，创造美、揭露丑，歌颂美、批判丑，让他们的思想意识在美的活动中形成和铸就。

发挥语文教学在美感教育造形活动中的重要作用，是教师通过优秀的范文教学要注意的另一个方面。优秀的范文，或通过优美流畅的诗一般的语言造形于无形中，激发职校学生强烈的想象力和创造欲。如李乐薇的《我的空中楼阁》、冯骥才的《城市的文物与文化》体会到的浓重历史感，悟出城市建筑的文化内涵，培养职校学生的审美情趣和职业素养。赵鑫珊的《从人脑看科学与艺术》去发现天地之大美，使他们积极地去体验生活，开发实践，创造价值；或通过高风亮节的情感抒发打开思维，塑造职校学生的审美观和价值观。在对美的事物的追求中去认识真理，创造美好，实现人生的价值。

总之，我们应该将美感教育贯穿于语文教学始终，向学生展示美，让学生感受美，使他们得到精神的愉悦、性格的陶冶，培育他们高尚的精神境界和情操，健康的审美观念和性格，优良的职业素养和人格，增强他们的对生活中美丑是非的辨别能力，无论生活多么艰苦，都始终保持坚强的斗志，这是我们美感教育的最终目的。