小学数学应用题的教学策略浅析

【摘 要】我国小学教育是义务教育的重点也是难，而小学数学是小学教学的难点，学校也往往将数学作为筛选优质生的媒介。根据我国应试教育的惯例，在大型小升初考试中，最后几道数学应用题往往是较复杂的，这也是学校筛选优质生的“龙门”。小学应用题一向都是数学的难点，很多学生对于应用题出现不理解题意，混淆未知问题以及数字混杂等现象。由于应用题和学生的实际认知有一定的差距，导致学生不感兴趣，同时教师在改题过程中往往注重结果，导致学生对于解题过程的理解失去信心。学生对于应用题抱着害怕，逃避的态度，就会陷入无限死循环的局面，从而使学生思维固化死板，因此小学教学应用题的教学策略探究就显得尤为重要。本文根据彝族农村小学应用题教学分析，浅析相关教学策略。

【关键词】小学教学；应用题；教学策略

0引言

目前，由于我国教育模式正在转型期，小学教育模式也发生了彻底的变化，从教材到教师的教学方法都进行了改革。应用题的形式不断在创新，其内容以各种形式呈现出来，体现了应用题多元化的特色。传统的机械模式已经不适合当今的教育理念，我们应该采取先进，科学的教学模式去帮助小学学生学好应用题，尤其是农村小学的应用题教学更有待改革创新。参考彝族农村小学学生学习应用题的情况来看，学生的思维不够活跃，不能做到“举一反三”的地步，同时对于题目的理解也很困难，毕竟少数民族的学生的汉语水平不高。这也从侧面说明应用题可以锻炼学生的思维能力，从而带动其他学科的学习热情。因此，小学应用题的教学策略是意义非凡的，其是根据彝族农村小学应用题教学情况分析总结出来的。

1小学应用题教学现状

目前，应用题依旧作为我国小学数学的知识难点，教育发达地区的小学学校教师也反映，学生对于应用题的学习热情不高，并且没有形成一套科学的解题思维，对于解题不严谨往往就会出现看不清题意，数字混淆甚至是计算出错等错误。教育发达地区的情况亦如此，那么农村小学的教学质量更是令人担忧。例如彝族农村小学，首先，学生的汉语水平低，在应用题教学中往往连题意都不能理解，特别是含陷阱有歧义的题目。其次，偏远地区师资力量有限，教学资源严重不足，学生也不能学习到优秀的应用题教学方法。另外，其家长文化程度有限，不能给予学生功课辅导也没有能力将学生送去课外辅导班。从实际情况出发，我们可以总结出小学学生对于应用题抱着一种害怕的心态，从而进入了无限失败的循环当中，因此我们要将成功的小学应用题教学策略传播到每个小学，解决全国小学生的困扰。

2小学教学应用题的教学策略

2.1培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是适合每一个学科的教学策略。小学应用题主要是学生对于数量之间关系的理解，也就是看清楚题意，搞清楚数字的对象，反而计算和验证没那么困难。教师要培养学生对于应用题的兴趣，肯定是从实际生活出发，应用题中经常会包含销售打折的题目，例如：六一儿童节，商场全场八折，妈妈为小明买礼物花了40元，问礼物的原价是多少？节省了多少钱？这道题符合小学生的心理和实际生活，并且也能让他们体会到省钱的乐趣，能够让他们运用到现实生活中，所以会调动他们对于应用题的学习热情。

2.2重视解题过程的引导

毕竟小学数学的知识是浅薄的，教师往往看重的是结果，在改卷过程中往往以结果的对错来判定分数，这对学生是一种不公平的做法。教师应该重视应用题解题过程的引导，将应用题系统地分成几类，解题过程的引导就是系统解题方法的总结归纳，能够培养学生的思维能力，使他们做到“举一反三”的境界。同时，这也让他们明白在应用题解题中，他们的解题思路和步骤也可以得到教师的肯定，促使他们在考试和做题中再不会有畏惧心理。另外，教师重视解题过程的引导，同时也是向他们灌输一种良好的学习态度，在他们整个学习生涯中都将受益匪浅。

2.3培养学生的逆向思维

一般情况下，学生都是用正向思维去思考问题，他们对于逆向思维的培养是欠缺的。在小学数学教学中，根据研究调查表明，学生喜欢加法不喜欢减法，喜欢乘法不喜欢除法，正是因为减法和除法是要从相反的思维去计算，使得学生在短时间内不能快速反应。例如上述的题目改成：六一儿童节，商场全场八折，妈妈为小明买了个原价50元的礼物，问礼物折后多少钱？这样可以利用正向思维去解决的应用题就相对简单，其次学生也利于理解题意。但是在题目未改之前就必须利用逆向思维去思考，这样才能快速将答案计算出来，因此逆向思维解题法是有意义的，同时也能活跃学生的思维能力，开发多元化思考方向。

3结束语

综上所述，小学应用题教学面临着巨大的挑战，教师应该结合实际生活积极培养学生学习应用题的兴趣，其次再加强学生的思维能力，从“举一反三”中总结出系统的解题方法，最为关键的是教师要重视应用题解题思路的引导，从根本上解决学生逃避应用题的困扰，做到“授之以鱼不如授之以渔”。

参考文献：

[1]贾忠秀.小学数学应用题教学策略浅析[J].小学教学参考，2013，（01）：98.

[2]严从华.浅谈小学数学应用题[J].陕西教育，2014，（32）：92.

[3]王建路.浅谈小学数学应用题的教学方法[J].成功教育，2015，（8）：23.

作者简介：

吉力莫惹扎（1982年12月3日～），女，2010年2月毕业西昌学院语文教育专业，现供职于布拖县瓦都乡中心校。