浅谈CAI课件在计算机辅助教学中的应用

万荣成

【摘 要】计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，它作为一种先进的教学手段，已经受到社会各界的普遍关注，也是目前教学改革的一个重要方面。于传统教育手段无法相比计算机辅助教学具有许多无可比拟的优点。

【关键词】计算机辅助教学；多媒体；CAI课件

1引言

多媒体技术是指即计算机交互式综合处理上述多种媒体信息，将视觉信息和听觉信息按照一定的规则进行组合和整理，使其成为一个具有交互性性质的系统。多媒体技术集合了文字、图画、视频和声音等多种单一媒体信息，通过计算机技术进行集中处理，使得以计算机为核心的计算机辅助教学与传统教学模式相比有着无法比拟的优越性，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用，尤其在物体动态演示、微观宏观变化规律演示、教与学良好的交互性、等方面充分体现出它优越的多媒体特性。

2计算机辅助教学的概念

计算机辅助教学的英文简写为CAI，含义为计算机辅助指导。具体内容指教师改变传统的黑板板书教学方法，而是利用计算机技术制作的视频、文本或者图片进行教学。通过计算机技术，可以对信息进行存储和传播，无论学生和教师身在何地何时，只要有计算机设备和网络接入设备，就可以随时随地通过多媒体技术进行学习[1]。计算机辅助教学方式的特点在于可以弥补传统教学课堂中的枯燥，多媒体技术可以带来声情并茂的画面或者视频，使学生在学习的过程中也可以得到美的享受。最关键的是，计算机辅助教学可以大大减轻教师的教学负担，并提高学生的学习兴趣。

3计算机辅助教学的积极意义

3.1多媒体教育技术给地理课堂教学注入了新的活力

以电子信息技术为基础的多媒体教育方式使课堂教学容量大为增加。作为多媒体硬件的首脑，计算机操控着视觉和听觉信息的收发，速度快，操作灵活。多媒体教学的操作优点是多种媒体交互使用，迅速而方便。不但顺利地完成了课本教学任务，而且有更多的时间渗透了具体的学习方法指导。

3.2多媒体教学有利于激发学生兴趣、提高综合素质

以计算机技术为基础的多媒体教学，将教学内容以图片、声音、文字和视频的方式展现在屏幕中，具有以下几条优点：首先，可以吸引学生注意力。青年学生具有好奇心较强的特点，不同于以往的多媒体教学方式可以吸引学生的好奇心，使学生的注意力集中在大屏幕中。其次，可以激发学生兴趣。如果能在枯燥的课堂中适度放置教学视频或者色彩丰富的图片，可以引起学生兴趣，使学生产生继续学习知识的心态。最后，多媒体教学可以提高学生的综合素质。多媒体画面中通常不仅包含着课堂中的主要知识，还包含着各种丰富的课外知识，多种知识的学习和了解可以提高学生的综合素质。

3.3多媒体的多功能及其效应促使教师素质的多方面发展

多媒体功能的完善对教师的技术水平提出了更高的要求，教师不仅需要使用powerpoint软件制作课件，还需要其他各种动画制作软件和图形制作软件作为辅助，制作合适的图片和动画进行辅助教学。因此，教师需要全面掌握计算机的基本操作技术，有条件的教师，也可以学习课件制作技巧以外的知识，例如声音和音乐的合成、动画制作和图片修理等技术，相关的技术不仅可以作为课件制作的辅助，也可以丰富教师的内涵，提高教师的综合素质。

4多媒体教学课件的制作方法

4.1目标分析

是指根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现目标的途径、策略的分析，确定课件的框架和表现方式，进行课件的总体设计。

4.2制作设计蓝图

课件的设计蓝图又被称为脚本，教师可以根据课本内容和教学方法，简明梳理课件的脉络，包括课件的张数、图片数量和视频数量等。设计蓝图越具体越好，最好可以使用流程图的形式表现出来，各种媒体的摆放位置、媒体元素出现时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特征等综合因素来考虑。

4.3素材准备

素材的多媒体课件中基本元素。设计课件所需要的各种素材要事先准备好，如文字、图限、声音、动画、影像等。一方面我们可以在扫描仪、麦克风、摄像机等设备的支持下采集到想要的蔬菜，另一方面也可以通过互联网获取相关信息，在互联网时代这些原始素材的搜集已不是什么难事，很多CAI课件制作软件也配有一些简单的素材库。

4.4创意设计

根据脚本设计的要求，利用创作工具被各种媒体的素材集成创作为一个课件。课件完成后，还要经过运行检验和使用评价，必要时还要做修改。能否达到预期的效果，则取决所用的创作工具和创作者对软件的熟练程度。

4.5打包发布

制作的多媒体课件的最终目的是在教学上应用，因此在创作的最后还要将课件进行打包，根据软件的大小和需要可以拷贝到磁盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的使用软件。

5CAI课件的编制原则

课件是一种包括科学知识、道德规范等教学内容的载体。它应用在学校、家庭，可在个人计算机上用，也可在局域网或广域网上使用。关系到学习者的身心健康带来危害。因此，开发CAI课件必须遵循一些基本的教育原则和技术标准。

5.1教学性原则

教学性原则的目标在于利用多媒体技术进行辅助教学，因此教师在制作多媒体课件时，应该注意不能使用太多的图片和视频，防止喧宾夺主，使学生沉浸在视频中，而忘记真正的教学目标。因此，在课件素材的选择上，教师应注意不能随意选择，应少量选择和课堂内容一致或者接近的内容。

5.1.1教学目的：明白整个课件的主题是什么、问题是什么以及要求学生达到什么样的知识程度。根据教材内容的不同，可以设置不同的教学目标。

5.1.2课件内容：内容的选取要考虑两个因素，其一选取那些学生不能亲自体验或感受，传统上一直采用讲述教学，因此教学结构单一的教学内容。其二选取那些在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学难点问题。

5.1.3组织表现形式：组织表现形式即为整个课件的逻辑性。通常整个课件少则几页，多则几十页，如果章节之间没有逻辑性，那么可能会导致整个结构内容混乱，学生无法全面掌握知识架构。

5.2科学性原则

课件的内容和数量应该具有科学性原则，课件中的知识点、图片、文字和图形以及视频等各个要素均具有正确性和科学性，尤其应注意不能前后矛盾。各个环节之间具有顺序性和联系性，教师在制作课件时也应全面看待课件内容，不能孤立地看待单独一个课件元素。课件中的每一张图片、文字和视频都要进行审核，防止出现错误。

5.3美感原则

课件作为多媒体技术的表现方式，应该具有一定的美感。部分教师由于本身基础较差且接触计算机技术较晚，因此在课件制作水平上较差。其课件不够美观表现在以下几点：①在课件页面中加入太多的文字，导致页面杂乱。字数太多导致观者无耐心继续观看课件。②图片模糊，像素太低，或者留有明显水印。③课件内容无顺序性，结构混乱。因此，教师在制作课件的时候，应考虑到页面字数不应太多，应选择合适的字体。尽量少用复杂的动画或者图片，选用合适的清晰无水印图片。

5.4技术性原则

课件的技术性是通过程序中各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。课件的技术性原则要求制作的课件在使用中达到运行快捷、操作界面友好、交互应答明确、兼容性强。

6总结

随着社会的发展，教学技术和教学方式也逐渐得到了发展。以计算机技术为基础的多媒体技术成为目前各大院校教育方式的主流。本文首先阐述了计算机辅助教学的概念和积极意义，认为其积极意义在于为课堂教学注入活力、激发学生学习的兴趣、提高学生综合素质并促进教师能力的全面发展。在课件制作方法上，应该遵循教学性、科学性、美感和技术性原则。掌握以上原则并熟练计算机操作技术，教师可以提高本人的综合素质并制作出具有教育功能的课件。通过CAI教学技术，可以综合提高学生的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨世伟.现代教育技术[M].湖南教育出版社.

[2]齐潇雄.校园网格技术研究[J].科技咨询导报.