高中生物教学提高学生创新能力对策分析

穆康明

【摘 要】随着信息化时代的到来，创新能力成为了人才发展、国家进步的重要推动力，面对时代要求以及民族振兴，我国教育部提出了素质教育的口号，借此提高学生的创新能力，推动社会进步。本文介绍了高中生物教学过程中培养学生创新能力的必要性，探究现阶段培养学生创新能力的可行性，并提出了在高中生物课堂教学中培养学生创新能力的一些措施。

【关键词】高中生物教学；学生创新能力；可行性研究；对策分析

随着社会的不断进步，素质教育不断向前发展，提高学生的素质，培养学生创新能力已经成为了新课改的教学目标，在这一时期，高中生物学教师应该认真学习新课改，了解新课改的标准，加强生物教学的实效性，提高学生的创新精神和实践能力，提高生物学课堂教学的效率，而这就需要高中生物教师在实际教学中改变生物教学观念，增加学生做生物学实验的机会，借此激发学生学习热情，并探索改变教学模式，真正提高学生创新能力。

一、高中生物教学过程中培养学生创新能力必要性

随着社会的不断发展，各国之间的竞争是创新能力的竞争。培养创新能力随着时代而发展起来，创新型人才在国际竞争中、企业竞争中占绝对的优势。中国正处在民族 复兴的发展阶段，在这大发展、大变革的时代，社会向着多元化、综合化以及高速化发展，急需创新型人才推动会社会变革。另外，21世纪是信息化时代，生活节 奏逐渐加快，科技不断发展，一个人不会处理大量信息，不会学习，是不能适应时代发展要求，难以在信息时代生存下去。个人要想在社会中很好地生存下去就要顺 从社会发展趋势，将个人发展与社会需要结合起来。个人只有发展社会需要的创新能力，才能够在社会中很好地生存下去。现在企业单位需要的也是具有强烈好奇 心、创新意识足够强的人才，这样才真正为企业创造效益，促进企业单位向前发展，而创新能力强的能找到好的岗位，更好地促进自我的发展。高中时一个人培养创新能力的关键时期，高中阶段的课堂教育工作直接关系到每个学生今后创新能力的高低，而目前我国传统教育观念都是重视理念轻视能力，重视现有的知识结论忽视其理论的发展过程，不重视知识在实际工作中的应用，导致学生知其然不知其所以然，培养出来的人才缺少创新 能力，对国家发展不利，在实际工作中应试教育成为了学生培养与个性发展的难题。因此必须进行教育改革，适应国家发展要求，促进教育事业的发展。为了适应新 时代的发展，我国教育部提出了素质教育的口号，要求学校教育要重视学生的创新能力与理论结合实践的能力，转变教育理念，采用新的课堂教学方式，促进学校教育工作的发展。

二、高中生物教学中培养学生创新能力可行性分析

1.新课标要求创新能力培养，具有理论可行性

在生物学发展历史中，创新起到了重要作用。从最开始的生物学实验材料选择创新到生物实验仪器的创新性发明，再到之后科技进步，试验方法创新性改进，以及实验结果分析研究的创新，正是这一系列的创新推动着生物学不断向前发展。在高中生物学教学过程中也要重视学生的综合素质，培养学生的创新能力。

另外，高中生物教学很重要的一部分就是引导学生学习如何选择实验材料，选择实验仪器，如何自行设计生物实验过程并进行实验，生物学实验教学过程中的同学之间、师生之间的实验结果分析等都有利于培养学生的发散思维以及培养学生的创新能力，尤其是同学之间、师生之间的结果分析讨论对学生辩证思维的培养有着重要的意义。

2.生物科学实践性强，具有应用可行性

高中生物是一门与实际生活紧紧结合的学科，可以在实际生活中找到很多与生物学科本相关的例子，其实践性很强，比较容易激发学生的学习生物的激情。

学生也正处于对万物好奇的生长发育时期，所有的新鲜事物都会引起好奇，对各种环境中出现的生物和生物现象都非常感兴趣，想要对这些问题一探究竟。而这也正是生物学教学可利用的优势，结合实际例子有利于培养学生创新能力。学生在生物学课堂上学习到与生活经验有关的部分时，就能够快速的联系起来，加深对课堂教学内容的理解，也能解决生活中的一些小问题，极大地提高学生学习热情。另外生物学还有很多的小实验，学生可以在课下自己动手做一做，真正做到理论与实际结合，增强学生的动手能力与创造能力。

三、高中生物教学提高学生创新能力的对策

1.转变教师教学观念

生物学新课程与旧课程之间的区别就在于课程中学生的参与程度，新课堂要提高学生创新能力，就要创新生物学课堂教育，转变生物学教师的教学观念，减少老师枯燥的课程说教，多一些学生的参与。在实际的课堂教学过程中，生物教师要认识到素质教育的意义，教育不仅仅是要学生理解相关知识，更重要的是要学生学会获取知识，为以后的发展奠定良好基础。教师也要注意改变传统的封闭式教学，重视并保护每一个学生的创造能力，认识到学生必须服从老师的强硬要求已经过去，素质教育下的师生关系是一种教学相长的氛围良好的关系，老师要做事依靠自身掌握的知识去帮助建立一种学习知识的方法和能力，在信息化时代学会处理大量信息，促进学生创新能力的提高。

2.激发学生学习生物的热情，增加生物课下实验机会

在课堂上采用问答式的教学，增加学生的表达机会，变被动课堂听讲为主动讲解知识。在课堂理论教学过程中，教师不再重复性的陈述生物理论知识，而是创设相应的 生物情景，提出问题，让学生在思考中结合理论知识，培养学生的学习兴趣。在课堂外还可以进行与理论知识相应的小实验，例如，小动物的喂养、植物的移栽、动 植物标本的采集与制作等，让学生亲生感受生物的魅力所在，在实践中不断提出问题，解决问题，增加学生的实践机会，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的创新 能力。

3.改变课堂的教学模式，激发学生的创新思维

课堂是学生最主要的学习时间和学习地点，要想提高学生的创新能力必须保证学生课堂的学习效率，这就需要改变传统课堂的教学模式。生物学的发展离不开实验，因此在高中生物学教学过程中必须重视实验教学，提高学生对生物学实验的重视程度。此外高中生物学教学内容中有很多的实验内容，在实际教学过程中就需要教师合理设计实验内容，加强学生对实验内容的理解，引导学生完成相应的实验题目的实验，并根据实际结果对实验流程进行相应改进。教师要重视在学生实验时出现的问题，增加对实验结果的分析指导，引导学生采用生物学思维方式进行思考，借此培养学生的创新性思维。另外教师要改变以往的填鸭式教学，探索新的教学模式，重视探究式教学，激发学生学习的好奇心与积极性，真正发挥学生的课堂主体作用，提高高中生物教学的课堂效率。这样才能在生物教学过程中切实提高学生的创新能力。

四、结语

综上所述，在时代快速发展的今天，对于创新能力的需求也随之加大，我们必须认识到培养学生创新能力的必要性，了解在高中生物教学中创新能力培养的可行性，并提出高中生物教学提高学生创新能力的对策。转变教师教学观念，培养学生对于高中生物的学习兴趣；增加生物课下实验机会，激发学生学习生物的热情；改变课堂的教学模式，激发学生的创新思维，目的是使学生更加积极主动地学习，促进学生的全面发展，推动我国素质教育的进一步发展。

参考文献：

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