新课程背景下的地理教学课件制作探讨

陆勇

【摘 要】面对地理学科的新课程改革，地理教师应该抓住机遇，加强自身教学素养，学习信息技术与课程整合，争取利用多媒体教学软件优化地理学科的课堂教学。笔者通过本文，介绍了自己对多媒体教学课件制作的前期准备工作的一些看法。

【关键词】新课程；多媒体课件

地理新课程的实施已经很多年了，与旧版的地理教材相比，新课标地理教材在形式和教学要求上都有了极大的转变。

从教材的形式上看，课本采用了图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。从教学要求上看，新教材更注重学生为主导的学习，要求改变学生的学习方式，加强教师的引导作用。

面对这样的教材，作为教师，更应该好好利用身边的多媒体素材和多媒体教学工具，更好的实现自己的教学意图，优化教学目的，这样才能适应现如今的新课程地理教学。通过一定时期的研究，笔者对地理教学课件的制作有了一些自己的看法。

一、在制作课件的目的上，制作者必须明确课件是课堂教学的辅助工具

在真正的地理课堂教学中，特别是新课标课堂教学中，多媒体课件只是一个配角，而绝非主角。真正的主角是学生，教师利用多媒体课件直观而形象的把教学内容呈现在学生眼前，从而引导学生去进行教材内容的理解和知识的延伸。

因此在课件制作过程中，一定要注意课件的实用性和灵活性。

05年笔者在北京参加中央电化教育馆组织的第九届全国多媒体教育软件大奖赛的时候，有一件事情令人感触颇多。一位老师为了美观等原因，在他自己制作的课件的页面上放了一只蹦蹦跳跳的小兔子。结果在现场决赛时，专家指出，这个看似可爱的小兔子在课堂教学中，很可能会成为影响学生上课注意力的潜在因素。所以在制作课件的时候，要注意课件的实用性，课件的制作应该围绕教学进行，一切都是为了优化课堂教学，切记不能喧宾夺主。

二、选择适合的课件制作软件，是成功制作课件的坚实基础

传统制作课件的软件有PowerPoint、Author ware、Flash，甚至于有时候利用FrontPage、Word、Excel等也可以制作课件，此时我们就有必要根据自身课程的特点和教材的需要来进行制作软件的选择。

地理教学过程中，经常有一些动态的过程需要演示，而地理学科的新课程教材，最大的特点就是利用多种图例展示教学内容，有很多时候，为了能让学生看的更清楚需要把图例放大。这时，传统的制作起来最简单的PowerPoint软件就受到了很大的限制，而Flash则显示出了较强的竞争力。

与PowerPoint相比，Flash具有三大优势：

第一，Flash的二维动画制作功能可以很好的演示地理教学中地球运动、大气运动等难点，并且制作出来的SWF动画积件能很好的插入用其他软件（包括PowerPoint）制作的教学课件中，能非常灵活的在日常教学中应用。

第二，Flash的矢量图形能放大而不失真，能随时为学生看清图例的细节服务。譬如在地球公转运动的演示中，可以随时把公转轨道中地球任意位置的光照情况放大，使学生更清晰的了解在公转中太阳直射点在地球上的移动情况。

第三，Flash制作好课件后，可以连播放器一起打包成exe可执行文件，具有方便运行的特点。在任何一台普通电脑上，无须安装Flash软件或播放器，也可以打开使用课件。免除了PowerPoint在不同版本上显示结果不同的尴尬。并且由于Flash制作的课件体积较小，所以具有易携带、播放流畅等特点。

三、课件制作模式的选择，是成功利用课件进行课堂教学的保证

文科教学过程中，很多教师上课如行云流水，整堂课滴水不漏、浑然一体。每当听到这样的课，总会有些想法：这样的课听上去是极舒服惬意的，但美中不足的是，听完之后课上所学习的内容总会有所遗漏，知识点与知识点之间前后的联系也不甚明朗。

其他内容的讲授可能影响不是很大，但对于地理必修第一册第一单元和第二单元的内容（偏于理科）来说，可能教学效果就会受到很大的影响了。

那么如何利用多媒体课件来弥补这一点呢？个人认为可以采用网页菜单形式作为课件制作模式进行课件创作，把主要知识点列成一级菜单，把主知识点以下的小知识点用下拉菜单形式制成二级子菜单，这样一来能够使本堂课知识结构一目了然，便于学生联系前后知识点进行学习，二来也便于教师在课堂结尾对本堂课所授知识点进行总结和梳理。

四、教材分析、前期备课、素材收集是制作课件的关键

对教材的分析是决定课件制作方向的基础。课件是为教学服务的，所以哪个知识点作为重点表现内容，得由教材决定。因此在制作多媒体课件之前，首先应该分析教材，应该重点突出的是哪部分知识点，我们就以哪部分作为制作重点。

在确定了制作大体方向后，就应该进行前期的备课了。因为要制作网页菜单形式的课件，首先必须确定主菜单（主要知识点单元）和各自的子菜单（小知识点单元）。所以在备课过程中，应该注重对知识点进行梳理，整理出各个知识点之间的主次关系和连接关系。并且应该考虑好需要收集哪些素材。

在收集素材的时候，应该多多利用在身边但不常注意到的一些材料。譬如，笔者在制作新课程地理教学课件《常见的天气系统》时，需要云团这个素材，一开始想用Flash的制图功能画一朵云，但这是Flash的弱势功能，怎么也画不好。后来想到了在PowerPoint中是有“云”这个图形素材的，所以立即从中引用了过来。既节省了时间，又使课件的美观性大大提高。

通过以上的分析，课件制作前的准备工作至关重要。切记不能先做课件、再写教案，因为这样制作出来的课件是没有头绪的，也无法引导学生自主学习教材知识。只有当一切准备工作就绪之后，本堂课的教学课件基本在脑海中成型，然后再按部就班开始制作课件，这样才能很好的完成整个制作过程，得到一个满意的地理教学课件。

参考文献：

[1]魏雪萍.《新手学制作多媒体课件》.人民邮电出版，2005年7月.

[2]张文军，李云淑，王俊.《高中课程资源开发和利用的实践智慧》.高等教育出版社，2004年10月.