新课程改革下高中语文有效教学的策略研究

徐珍强

新课程改革下高中语文有效教学的策略研究

徐珍强

【摘要】有效教学是新一轮课程改革的核心问题，各学科都围绕教学的有效性展开实验，高中语文作为高中阶段最主要的一门学科，理应成为排头兵。只有制定恰当的教学目标，创设生动、富有情感的课堂，采用丰富多彩的教学手段，充分调动学生的学习兴趣，才能有效的提高高中语文的教学，激发学习自主学习的能力。

【关键词】高中语文 有效教学 策略

随着新一轮课程改革的推进，课堂的教学效果发生巨大的变化。表面上教学形式多样化，教学思维先进化，但实际上，这种多元化的教学并没有消化，没有实际有效的迁移。大部分的课堂教学效率低下，时间利用率不高。课堂教学的有效性应该包括两方面的内容，一方面是教师的“教”有性，另一部分是学生的“学”有效。如何营造高效的课堂氛围，引领学生自主的学，激发学习的学习兴趣，让学生高质量、高效益地完成学习任务非常重要。

一、制定恰当的教学目标

教学目标是任何一门课程的指挥棒，高中语文的教学目标是培养高中生的汉语认、读、写的能力。要提高高中语文的课堂教学效果，只有制定恰当的教学目标，紧紧围绕这个目标由浅至深开展教学，营造轻松的课堂教学氛围。高中语文教师应该细读课程教学大纲，搜集课程相关资料，下足功夫备课，精心设计课堂教学。认真分析课堂内容的重点、难点，明确教学目标，设计教学环节，理论结合实际，用恰当的教学方式或教学方法开展教学。围绕教学目标，有的放矢，精心备课，不仅能帮助学生快速精准的掌握课程内容，而且能提高教师讲课积极性，还能提高学生学习积极性，从而提高高中语文课堂教学效率。

二、创设生动、富有情感的课堂

课堂氛围有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生在一种融恰的氛围下学习，每个教师都应该创设一个活泼、生动的课堂氛围。

(一)课堂教学语言必须生动

高中语文作为一门语言艺术课程，课堂教学语言本就应该是例证。高中语教学要充分发挥语言艺术的特征，使用生动、幽默的语言、使用铿镪有力的语言，用最容易理解的语言开展教学，让学生真正感觉到语言的魅力。高中语言教师用自己的语言魅力来吸引学生，同时又用自己幽默风趣的教学风格陶冶学生，形成一种快乐的课堂氛围，吸引学生主动参加课堂教学，进一步提高高中语文课堂教学效果。

(二)课堂教学必须富有情感

教师的情感表达表现为像慈母一样的情怀，富有激情的课堂语言，煽动性的肢体语言等等。富有情感的课堂教学，能够让学生产生情感体验，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。高中阶段学生受高考的指挥，学习压力异常大，时时压得学生喘不过气。富有情感的课堂教学，有效缓解心理压力，营造一种轻松的学习氛围，同时又能增强学生乐观的情绪，提高学生的成绩。传统课堂教学中，教师扮演一种“孔夫子”形象，教师以“自我”为中心，学生只是扮演一种受众，教与学不对等，学生只是一味的听从教师教，师生关系特别不协调。高中语文教师应该注意教学仪态仪表，注意面部表情，课堂使用用语，引导学生积极调整心态，把微笑和放松传染给学生，让学生受到感染，缓解学习压力，能够使学生在愉快的气氛中，轻松学习，学有所获。所以教师在教学过程中要善于用丰富的情感，激发学生的学习情趣。

三、采用丰富多彩的教学手段

(一)利用多媒体开展教学

多媒体作为大多数学科广泛应用的教学手段，仍然是课堂教学的主力军。虽然高中语文作为一门语言课程使用并不广泛，但如果教师能用多媒体技术营造一种更复杂或感观更刺激的教学环境，可以更好的发挥学生自主学习的兴趣，有效的提高高中语文课堂教学的质量。例如，讲解《再别康桥》时，可以用朗诵等艺术表演形式提高学生的兴趣，但这种只是从心理上与作者产生共勉，并没有视觉或听觉上的感观共勉，教师可以利用多媒体技术，可以从网络上获取许多康桥的图片，与康桥情景相关的音乐片段，营造一种感观场景，边朗读，边欣赏背景图片和音乐，不仅让学生了解《再别康桥》，也能使学生掌握《再别康桥》作者的真正用意，提高课堂教学质量。

(二)利用艺术表演形式活跃课堂气氛

现阶段中学生是新一轮素质教育背景下培养出来的，德、智、体、美样样都行，尤其表现在音乐、舞蹈和表演上。传统的高中语文课堂比较沉闷，教师之乎者也，学生晕头转向。要想活跃课堂气氛，就必须抓住高中生的心理，投其所好。如果教师能用学生喜欢的艺术形式来开展教学，那学生自然就参与意识高。高中语文教师可以利用话剧、朗诵和戏曲或相声等这种语言表演形式开展教学，充分考虑学生的特长和爱好，激发学生的学习兴趣。例如，讲解《雷雨》时，可以让学生进行角色表演，通过学生自己表演，抓住文章里人物角色的情感，理解文章的真正意蕴。

综上所述，要提高高中语文的教学效果，必须清楚认识课堂教学的规律，客观评价高中语文课堂教学的现状，优化课堂教学的策略，从教学目标、教学方式、教学手段等方面改革。以学生为主体，把课堂还给学生，回归语文教学的根本。营造生动的、富有激情的课堂，利用多媒体、艺术表演等形式开展课堂教学。高中语文教师应该大担地去实践，去追求高效率、高艺术的课堂教学，去追求更加活泼、更加灵动、更加高效的高中语文教学境界。

参考文献：

[1] 颜巧兰.高中语文文学名著阅读有效教学实施策略探究[J].考试周刊,2015(4):31-32.

[2] 李翠丽.高中语文有效教学探讨[J].中国科教创新导刊,2014(12):176-176.

（作者单位：江西省九江县第一中学）