高校音乐鉴赏课教学研究

王亚男

高校音乐鉴赏课教学研究

王亚男

【摘要】高校音乐鉴赏课教学目的是为了培养学生音乐美感意识，提高学生的整体素质，将文化课教学与德育教学有机的结合起来。高校学生具备了成熟的思考能力和思维能力，但是由于多年的应试教育导致高校学生的想象力和创新能力欠佳，所以通过高校音乐鉴赏课可以帮助学生提高想象能力和创新能力，并且培养学生对艺术美的追求。本文将从一个专业教师的角度探讨关于高校音乐鉴赏课开设的必要性。

【关键词】高校音乐鉴赏课教学研究

一、音乐鉴赏课开设的必要性

音乐鉴赏是一种对音乐艺术美的追求，通过音乐鉴赏可以陶冶情操，丰富人们的情感，为人类的精神领域提供一种美的享受。音乐鉴赏是通过对音乐的点评，深入对音乐的理解，然后感知音乐，在这个过程中提升人们对艺术的审美能力，和艺术感知力[1]。同时音乐鉴赏课的开设能够丰富学生的课余生活，通过对音乐鉴赏能力的培养，增强学生的艺术熏陶，为学生以后的生活和工作都带来了诸多的益处。所以音乐鉴赏课的开设不仅在精神上为学生提供良好的帮助，而且也为学生的实际生活提供了便利。

二、音乐鉴赏课的注意事项

（一）调动课堂气氛，提高学生兴趣

音乐鉴赏课程中的音乐多数为古典音乐，而现在的学生更感兴趣的是现代的流行音乐，所以在上课的过程中学生会出现厌烦的情绪，这个时候就需要教师适当的调节课堂气氛，吸引学生的注意力[2]。教师可以通过对乐曲作者和创作背景的介绍提起学生的学习兴趣，帮助学生投入到课堂中。

（二）以学生为主体，尊重学生的发展

音乐鉴赏课的教学目的为提高学生的审美能力、鉴赏能力、创新能力等综合能力。所以在教学的过程中教师要以学生为主体，教师为辅助，改善传统教学中教师“一言堂”的弊端。比如，在授课中教师首先交代音乐鉴赏的基本知识，然后播放音乐由学生自行鉴赏，并给出鉴赏评价。教师不需要规定鉴赏角度、层次等条框，给学生充足的发挥空间。这样的教学方式才能体现学生的智慧和欣赏能力，同时由于整个鉴赏过程是学生自己完成的能够提高学生的创新能力和思维能力，并为学生建立自信，从而更好的投入到课堂中。

（三）采用多种教学方式，全面展示鉴赏知识

教师在教学中采用多种教学方式，比如，多媒体教学、互动教学、小组教学等，通过多种教学方式不但能够激起学生的学习兴趣，同时可以培养学生多角度的思维方式，并且能多方位的展示音乐鉴赏的知识，使学生更全面的了解音乐鉴赏知识，提高音乐鉴赏能力。

（四）提高教师自身素养，师生共同发展

高校学生的知识面比较广，文化层次比较高，这就要求高校教师必须提高自身的文化素养，特别在音乐鉴赏方面，需要教师具备较高的音乐知识水平和鉴赏能力，这样才能引导学生更好的学习。目前一些高校对非专业课的教师管理比较放松，教师专业水平不够，这将严重影响学生的学习，音乐鉴赏课程是一门对艺术感要求比较强的课程，如果教师不是专业出身，不具备较强的音乐驾驭能力，那么在学生遇到问题或者提出疑问时，将不能得到专业的解答，这样会使学生失去学习的兴趣，音乐鉴赏课将成为一种形式。

（五）拓宽视野，发挥音乐多元性

音乐是不分领域和国界的，所以音乐可以与任意一门学科互融。在音乐中我们可以感受到民族的力量、历史的厚重、地理的广阔、语言的艺术等。教师在授课的过程中要注意音乐与其他学科的互融性，音乐虽然是一种艺术形式，但是艺术多来源于生活，所以学生通过音乐与多领域的联系可以更好的感受音乐，进而完成音乐鉴赏。

三、音乐鉴赏课的教学效果

（一）培养学生的美感

在应试教育的大背景下，学生所接受的教育是以灌输式为主的机械知识记忆。对于音乐艺术很少涉猎，音乐美感更无从谈起，所以在比较轻松的高校生活中音乐鉴赏课开设非常必要，不仅丰富学生的精神领域，更提升了学生的美感意识。

（二）提高学生的综合能力

音乐鉴赏课需要学生大量的音乐鉴赏实践，在鉴赏实践中提高了学生的思维能力、创新能力等综合能力。音乐鉴赏需要学生投入自己的感情与音乐表达的感情发生碰撞，激发学生的情感交流能力。

（三）师生自身素养得到提高

教师不仅是知识的传授者，同时也是本领域的研究人员，所以教师的职业素养也需要不断的提高，音乐鉴赏课程的开设能够给教师提供提高自身素养的机会，教师为了更好的教学，必须不断的充实自己的音乐鉴赏知识和能力。而学生通过课程的学习和交流，也能提升自身的知识水平和鉴赏能力，这样教师和学生的能力都得到了提升。

四、结语

综上所述，音乐鉴赏课在高校开展是十分必要的，学生在应试教育的大背景下，忽略了对艺术方面的熏陶，导致学生不具备对艺术的审美水平，高校作为学生步入社会的最后一个受教育阶段，高校有义务为学生补上艺术审美的课程，在丰富学生精神生活的同时提高学生的多项综合能力。

参考文献：

[1]王璟.多媒体环境下的高校音乐鉴赏教学探析[J].美与时代:下半月,2011(8):98-99.

[2]康康.高校音乐鉴赏教学中互动问题的思考[J].河南教育:高校版,2012(4):22-23.

(作者单位：兰州交通大学艺术设计学院)

作者简介：王亚男（1978-），女，汉族，甘肃兰州人，硕士，讲师，研究方向：音乐教育。