试析高校数学课程教学改革的路径

王泽平

试析高校数学课程教学改革的路径

王泽平

【摘要】高校的数学课程涉及到物理、化学、生物等重要学科和专业课的学习，所以高校数学课程的学习至关重要。传统的数学教学模式不利于素质教育的开展，对高校数学教学模式做出相应的改革是为适应社会的需要。所以高校教师需要不断的探索适合高校数学课程教学的方式，全方面的培养实用型人才。本文对高校数学课程教学改革做简要的分析，并提出合理的建议。

【关键词】高校教学数学课程改革

一、高校数学教学改革的意义

（一）高校数学教学改革的必然性

高校数学是多个学科的基础，所以高校数学的学习有利于多个学科的全面发展。传统的高校数学教学方式培养出来的人才不适于现代社会对人才的需求，进而导致其他学科产生不利的连锁反应，使高校的教学进入瓶颈，为了学生能够全面发展，高校数学教学改革成为必然。

（二）高校数学教学改革的迫切性

传统的高校数学教育过于严谨、刻板，教师的授课方式是单向的知识传输，课堂上缺少互动。学生被动的接受知识，限制了学生的思维和创造力，使学生得不到全面的锻炼和发展[1]。

（三）高校数学教学改革的可行性

高校教育相对高考前的应试教育在时间上更加充裕，高校的学生多数为成年人理解能力、接受能力和适应能力更强，所以在高校进行教育改革学生更容易接受。而且高校是学生与社会接轨的过渡阶段，这个时期进行改革，更有利于学生向社会过渡。

二、高校数学教育改革面临的问题

（一）学科间缺乏必要的沟通

高校数学是很多学科的基础，所以高校数学的作用具有多样性，但是在教学过程中，各学科都是独立的。教师之间、学科之间缺乏必要的沟通，导致数学教育改革盲目，不能适应其他学科的教学和发展。所以数学教育改革不能全面兼顾，容易出现漏洞，不能达到改革的真正目的。

（二）学生对改革漠视

应试教育使学生的学习过于枯燥，高校的学习对学生来说是一种精神上和思想上的放松。高校的生活较中、小学的生活更加丰富多彩，课余的生活占据学生的大部分时间和精力。而且高校课堂纪律要求相对较松，所以学生对课程重视度下降，在数学教学改革过程中学生参与度不够，不能配合教师完成课程内容，使数学教育改革变成空谈。

（三）教师教学方法不科学

（1）角色转换。教学改革最大的特点就是“教”与“学”之间的转换，教师从主导地位转化成辅助地位，教师在授课的过程中不容易掌握放手的程度[2]。如果放手过多会使学生自律性差，不能自主完成课业；如果放手过少，达不到提高学生综合能力的效果。

（2）学科局限性。数学专业教师多年来专门钻研本专业，对其他学科很少涉猎，教师不能结合其他学科对数学进行合理的改革，这导致数学教学的改革方向不明确，教学改革不彻底。

三、高校数学教学改革对策

（一）合理化高校教学体系

高校重视各学科之间的联系，定期组织各科教师进行研讨，对于改革问题采取多学科“会诊”方式。比如，在讲授微积分课程时，教师首先了解微积分涉及的领域，然后在微积分教学中将这些学科的知识加以引用，使学生能够合理利用所学知识解决实际问题。教师的办公区进行合理分配，对专业联系密切的学科就近分配，方便教师间的交流。鼓励教师学习其他学科的知识，并定期展开学术研讨，提高教师的综合能力。

（二）激发学生对教学改革的热情

针对学生的生理心理特点，合理的带动课堂气氛，帮助学生投入到课堂。教师可以采用多种教学手段，利用多媒体、联系实际等方式吸引学生的注意力。如果教师采用多媒体教学，通过现代科技技术全面立体性的展现线性代数的理念，学生更容易接受，而且新颖、立体的教学演示能够吸引学生的注意力，从而顺利的完成教学任务。

（三）完善教师的教学方式

（1）迅速适应角色转换。教师作为教学的引导者，需要在课堂上带领学生有效的进行教学活动。所以教师必须要在上课前做好充足的准备，把课堂上可能遇到的问题，做好应对措施，以备课堂上不时之需。同时，教师要充分了解学生的基础知识和能力，合理的设计教学方案，保证教学能够顺利进行。

（2）注意学科间交流。教学改革不是一蹴而就的，而是一个漫长的探索过程，特别是数学教学，是多个学科的教学基础。所以教师在教学改革的过程中，需要与不同学科的教师进行交流，最大程度的发挥数学学科的应用性。

四、结语

综上所述，高校数学教学改革是必然的，但是在改革的过程中，教师一定要注意改革的方式是否适合学生的发展，改革的内容是否符合课程的规定，改革的效果是否符合改革的初衷。教学改革是教学发展的必经之路，这条路漫长而艰难，所以在改革的道路上需要教师们齐心合力攻克难关，为社会培养出实用的人才。

参考文献：

[1]李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学教学,2010(1):7-9,6.

[2]赵光伟,关英子.加强高校数学教学改革[J].中文信息,2015(3):327.

（作者单位：贵州师范大学数学与计算机科学院）

作者简介：王泽平（1978—），男，广西灌阳人，博士，助教，研究方向：微分几何与非线性方程。