探索护理实验课程的教学改革路径

郝　敏　王旭波

探索护理实验课程的教学改革路径

郝敏王旭波

【摘要】众所周知，护理学是实践性较强的一门学科，且主要教育核心为实践教学。随着护理教育日新月异的发展，教学规模以及教学形式的改变，加之每年的护生不断增加，最终使护理实践教学面临巨大的挑战。然而，就目前的护理实验教学来说，还存在严重的不足，在一定程度上，不能达到教学目标，严重影响教学质量。因此，本文就当前护理实验课程教学存在的问题提出相应的改进方法，进而为教学改革提供借鉴。

【关键词】护理实验教学改革路径

一、当前护理实验教学的现状

（一）教学模式守旧

由于护理职业具有特殊性，其不仅要求理论与实际相结合，同时也是个人解决问题能力的体现。然而，就目前的教学模式来看，过于守旧，教师在教学过程中往往侧重于学生的实际操作能力，对知识的灵活运用以及培养解决问题的能力完全忽视。与此同时，教师进行实际操作的演示，学生只需模仿熟练即可，加之缺乏研究性实验以及参与性教学，使学生的学习完全处于被动状态，最终导致其学习的积极性不高，在护理实践中经常出错，这样一来，对护理质量有着不利的影响，同时阻碍护理专业的进一步发展。除此之外，在护理实验教学中，教师往往侧重于理论知识的传授，其团队精神以及综合素质完全忽视，在一定程度上，学生难以成为综合型护理人才[1]。

（二）缺乏教学教材

简单而言，教材是实验教学中的重要组成部分，而教学内容的重要性也是不言而喻。然而，在多数护理院校中缺乏独立教材，且常用的教材大多数是根据基础护理教学拟定的，其内容相对单一和滞后，在一定程度上对临床护理的发展有着不利的影响，与此同时，不能满足学生对知识的需求。

（三）教学内容单一

就目前多数护理院校来说，由于受到多方面因素的影响，如：教材、师资力量以及实验室条件等，使护理实验教学不能得到充分开展，往往只注重于操作流程，缺乏参与性教学以及研究性实验[2]。然而，由于教学内容受限，学生在学习过程中不能灵活运用所学知识，在解决实际问题时经常会手忙脚乱、不知所措。随着医疗技术的发展，护理领域中逐渐引入全新的医用器械和技术，如：氧气的吸入、静脉留置针以及电动吸痰等，除此之外，一次性用物也相对较多。如果教学内容不进行整改和更新，将难于满足临床护理的发展需求。

（四）教学方法守旧

在当前的护理实验教学中，教师边讲边演示的现象普遍存在，整个授课过程常以教师为核心，加之教学方法守旧、教学内容单一，师生之间缺乏互动，致使学生的学习积极性不高，完全处于被动状态。众所周知，在进行护理操作过程中，多数在模拟人上操作，不仅缺乏真实感，同时缺乏完善的操作步骤和无菌观念。加之学生过度依赖教师，致使教学效果不是十分理想。

二、护理实验教学改革途径

（一）更新教学模式

由于护理职业具有特殊性，其服务对象是人，在一定程度上对护理人员提出了更高的要求。其不仅具备专业的护理知识，同时要有较强的团队意识。因此，更新教学模式显得尤为重要。在传授学生操作技能的同时还要注重理论实践相结合以及解决问题的能力。与此同时，在传授理论知识的基础上加强对学生综合能力的培养，并对职业素质进行优化，为培养综合型护理人才奠定良好基础。

（二）加强教材建设

就当前护理院校的教材而言，缺乏独立教材。因此，护理院校要结合当前的临床发展以及教学目标拟定教材，主要包括：健康评估、健康宣教、沟通以及心理学等，与此同时，将研究型实验纳入教材中，这样一来，不仅提高教学效果，同时学生各方面能力也会明显提高。

（三）丰富教学内容

教师在授课时，要对实验进行详细分析，其后进行针对性教学。与此同时，通过案例教学让学生主动参与其中，并进行角色扮演，这样一来，学生可以从被动学习变为主动学习，同时提高学生的学习积极性，进而达到教学目的，教学效果也会得到明显的提高。在讲授研究型实验课程教学时，教师可以让学生画图，或让学生动手实践制作，让其发挥想象力，并在原有实验教学基础上进行创新，不仅培养学生的动手实践能力，同时加强团队合作意识。除此之外，护理院校要定期举办书写实验报告以及操作竞赛，让学生参与其中，这样一来，可以培养学生的综合能力，与此同时，为学生建立全面的知识体系。

三、结语

在护理教学中，实验教学占有重要的地位，其不仅加深所学的理论知识，同时培养学生的综合素质以及解决问题的能力。因此，在实际教学过程中，要对实验教学的课程进行改革，同时丰富教学内容，提高教学水平，让其与时俱进，满足当代护理教学的实际需求，进而为培养综合型护理人才奠定良好基础。

参考文献：

[1]金永哲.护理学专业实践教学体系的建设与实践[J].延边大学医学学报,2012,35(1):64-65.

[2]刘莺.护理院校实验课程与项目开设状况的调查分析[J].当代护士(学术版),2010(1):98-99.

（作者单位：浙江丽水学院职业技术学院）

作者简介：郝敏（1983-），女，汉族，湖南长沙人，本科，主管护师，研究方向：护理教育及临床护理；王旭波（1975-），男，汉族，浙江永康人，本科，讲师，研究方向：预防医学。