高职院校就业指导课程现状分析与对策研究

何璐+李振

摘 要 分析高职院校就业指导课程存在的问题，从教学观念、队伍建设、课程建设、教学方法、教学研究、教学竞赛等方面提出应对策略。

关键词 高职院校；就业指导；教具

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0123-02

1 引言

随着我国高校不断扩招，大学毕业生数量大幅增加，就业竞争日益激烈。一方面，大学生认为就业压力大，很难找到一份理想的工作；另一方面，企业却抱怨招不到合适的毕业生。这种供需矛盾在近年来体现得更为明显。

就业指导课程是一门非常实用的课程，课程的成功开设有利于解决上述供需矛盾。很多高职院校非常重视就业指导课程，已将其列入必修课程环节，取得较好的教学效果。

2 高职院校就业指导课程现状

重视程度有待加强 很多学校已经将就业指导课程列入必修课程环节，院系在开设就业指导课程之前会进行集中研讨与布置。任课教师也认真准备，设计相应的教学环节，不可谓不尽心尽力，但是课程的教学效果似乎并没有达到预期。首先，学生的重视程度不够，认为就业指导课程不是专业课，没有必要认真听，教师讲的都是大道理，与个人关系不大；其次，教师的重视程度也不够，未能深层次理解就业指导课程对学生的重要性，不能因材施教，教学模式和教学过程千篇一律，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

教学队伍有待优化 目前，高职院校就业指导课程教师队伍中既有专门从事就业工作的教师，也有从事专业课教学的教师。就业指导课程准确地说应该属于一门课程体系，涵盖了心理学、管理学、教育学、专业知识等内容，从事就业指导课程教学的教师在这些方面都应该有所涉猎。不论是专门从事就业工作的教师，还是从事专业课教学工作的教师，始终是站在学校和教师的角度去说明问题，未能及时跟进企业的最新动态，因此需要企业人员的参与。

教学模式有待创新 其实很多学生愿意上就业指导课，但是没能坚持的主要原因是感觉课程枯燥，教师在讲大道理，听不进去。这对任课教师提出要求。创新教学模式，采用多样化教学方法，是每一个任课教师都应该考虑的问题。

质量意识有待提高 目前，很多高职院校就业指导课程的质量意识不足，没有建立有效的就业指导课程教学质量监控和保障体系，课程标准不完善，导致教学过程存在较大的随意性，教学效果无法有效反馈。

3 高职院校就业指导课程对策分析

转变教学观念 学生的观念需要转变，要理解就业指导课程是学生全面发展的重要内容。任课教师要意识到科学、规范、系统的就业指导对于学生今后的就业和发展具有重要意义。同时，任课教师还要能够通过有效的方法在思想上和行动上引导学生转变学习与就业观念，让学生熟悉相关的政策，学会如何搜集和分析职业信息，掌握必要的求职技能，合理制订自己的职业规划，正确实现自己的人生价值和社会价值。

加强队伍建设 专门从事就业工作的教师要加强对所教专业的了解。从事专业课教学工作的教师要加强管理学、心理学、教育学等学科知识的学习。积极聘请企业与行业的一线管理人员、人事主管等人员作为就业指导课程的兼职教师，不断充实课程教学队伍，提升教学水平。

加强交流与研讨是队伍建设的重要举措。教师要能够经常在一起交流经验体会，实现教学质量的共同提高。学校要多组织教师进行外出培训，学习先进的教学理念和教学方法，在与同行交流中发现本校与先进院校之间的差距。在“走出去”的同时，也可以尝试“请进来”，聘请一些职业培训师或专家给学校就业指导课程教师进行培训，让教师不走出校门也能学习到就业指导课程的教学实操技术、课程设计流程和就业指导实务技术。

加强课程建设 就业指导课程是一门系统性的课程，应该具有一套完整的课程体系，并贯穿于学生的整个大学生活。一年级与二年级阶段主要是帮助学生明确学习目的，开展学习规划和职业生涯规划，树立就业观念，增强就业意识，强化竞争意识，培养职业能力和职业素养。三年级时注重就业理念与技能指导。

规范教学文件，制订教学计划和大纲时要兼顾专业特点。提高就业指导课程的质量意识，建立就业指导课程教学质量监控和保障体系，进一步完善课程标准，实施严格、规范化的教学运行管理，避免出现教学过程的随意性，并及时将教学效果有效反馈。

进行就业指导精品开放课程建设是非常必要的。精品开放课程聚集了优秀的教育资源，可在更大范围内得到共享。学生可以根据专业特点和个人爱好，合理安排时间进行自主学习和相关职业测评，克服时间与空间限制。以课程建设为契机，开发一系列视频、案例等教学资源，方便课程的教与学，拓展学生的知识面。通过课程网站，教师之间、学生之间、师生之间可以进行更好的交流与互动。

改进教学方法 就业指导课程不能采用“满堂灌”的教学形式，要采用更加灵活的教学方法，让学生尽可能参与其中。多讲解一些案例，少进行一些概念性的描述。如在进行团队合作教学时，可以将学生分组并进行一些互动，让学生在互动中理解团队合作的精髓；在讲解招聘技巧时，可以让学生进行模拟招聘等。就业指导课程教师可以带上教具进行授课，也许几块小小的积木就可以起到意想不到的效果，关键是任课教师要能够主动地进行教学设计，采用多样的教学方法。课程教学目标达到了，学生也没有觉得枯燥，何乐而不为？不断拓展就业指导课程载体，通过心理咨询、讲座、座谈、邀请专家学者或各行业的成功人士来校与学生进行面对面互动交流等活动，多渠道、多形式地教育和培养学生。

注重教学研究 就业指导课程是一门学科，有其完整的体系，这就要求任课教师能够利用课余时间进行教学研究，研究学生、研究教学方法、研究教材是课程成功的前提。同时，加强对相关就业政策、就业形势和趋势、职业生涯规划设计、第三方评价机构的统计数据、用人单位的反馈意见等内容进行研究。endprint

开展以赛促教 近年来，国家和各省市举办了一系列关于就业指导课程的教学比赛，为就业指导教师提供了相互学习和交流的机会。通过比赛，教师尤其是年轻教师得到锻炼和提高，有利于促进全体教师教学水平的共同提高，有利于实现“构建有效课堂，促进有效教学”的最终目标。■

参考文献

[1]甘锦琛.高职院校就业指导课程改革与创新研究[J].中小企业管理与科技，2014（9）：232-233.

[2]李秋.关于高职院校就业指导课程改革的思考[J].科教导刊，2013（29）：29.

[3]陈光洪.高职院校就业指导课程的创新设计与实践[J].湖北成人教育学院学报，2013（4）：103-106.

[4]王杰.高职院校就业指导课程现状与思考[J].襄阳职业技术学院学报，2013（2）：93-96.

[5]邓素霞.关于高职院校就业指导课程建设的思考[J].湖北科技学院学报，2012（12）：229-230.摘 要 分析高职院校就业指导课程存在的问题，从教学观念、队伍建设、课程建设、教学方法、教学研究、教学竞赛等方面提出应对策略。

关键词 高职院校；就业指导；教具

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0123-02

1 引言

随着我国高校不断扩招，大学毕业生数量大幅增加，就业竞争日益激烈。一方面，大学生认为就业压力大，很难找到一份理想的工作；另一方面，企业却抱怨招不到合适的毕业生。这种供需矛盾在近年来体现得更为明显。

就业指导课程是一门非常实用的课程，课程的成功开设有利于解决上述供需矛盾。很多高职院校非常重视就业指导课程，已将其列入必修课程环节，取得较好的教学效果。

2 高职院校就业指导课程现状

重视程度有待加强 很多学校已经将就业指导课程列入必修课程环节，院系在开设就业指导课程之前会进行集中研讨与布置。任课教师也认真准备，设计相应的教学环节，不可谓不尽心尽力，但是课程的教学效果似乎并没有达到预期。首先，学生的重视程度不够，认为就业指导课程不是专业课，没有必要认真听，教师讲的都是大道理，与个人关系不大；其次，教师的重视程度也不够，未能深层次理解就业指导课程对学生的重要性，不能因材施教，教学模式和教学过程千篇一律，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

教学队伍有待优化 目前，高职院校就业指导课程教师队伍中既有专门从事就业工作的教师，也有从事专业课教学的教师。就业指导课程准确地说应该属于一门课程体系，涵盖了心理学、管理学、教育学、专业知识等内容，从事就业指导课程教学的教师在这些方面都应该有所涉猎。不论是专门从事就业工作的教师，还是从事专业课教学工作的教师，始终是站在学校和教师的角度去说明问题，未能及时跟进企业的最新动态，因此需要企业人员的参与。

教学模式有待创新 其实很多学生愿意上就业指导课，但是没能坚持的主要原因是感觉课程枯燥，教师在讲大道理，听不进去。这对任课教师提出要求。创新教学模式，采用多样化教学方法，是每一个任课教师都应该考虑的问题。

质量意识有待提高 目前，很多高职院校就业指导课程的质量意识不足，没有建立有效的就业指导课程教学质量监控和保障体系，课程标准不完善，导致教学过程存在较大的随意性，教学效果无法有效反馈。

3 高职院校就业指导课程对策分析

转变教学观念 学生的观念需要转变，要理解就业指导课程是学生全面发展的重要内容。任课教师要意识到科学、规范、系统的就业指导对于学生今后的就业和发展具有重要意义。同时，任课教师还要能够通过有效的方法在思想上和行动上引导学生转变学习与就业观念，让学生熟悉相关的政策，学会如何搜集和分析职业信息，掌握必要的求职技能，合理制订自己的职业规划，正确实现自己的人生价值和社会价值。

加强队伍建设 专门从事就业工作的教师要加强对所教专业的了解。从事专业课教学工作的教师要加强管理学、心理学、教育学等学科知识的学习。积极聘请企业与行业的一线管理人员、人事主管等人员作为就业指导课程的兼职教师，不断充实课程教学队伍，提升教学水平。

加强交流与研讨是队伍建设的重要举措。教师要能够经常在一起交流经验体会，实现教学质量的共同提高。学校要多组织教师进行外出培训，学习先进的教学理念和教学方法，在与同行交流中发现本校与先进院校之间的差距。在“走出去”的同时，也可以尝试“请进来”，聘请一些职业培训师或专家给学校就业指导课程教师进行培训，让教师不走出校门也能学习到就业指导课程的教学实操技术、课程设计流程和就业指导实务技术。

加强课程建设 就业指导课程是一门系统性的课程，应该具有一套完整的课程体系，并贯穿于学生的整个大学生活。一年级与二年级阶段主要是帮助学生明确学习目的，开展学习规划和职业生涯规划，树立就业观念，增强就业意识，强化竞争意识，培养职业能力和职业素养。三年级时注重就业理念与技能指导。

规范教学文件，制订教学计划和大纲时要兼顾专业特点。提高就业指导课程的质量意识，建立就业指导课程教学质量监控和保障体系，进一步完善课程标准，实施严格、规范化的教学运行管理，避免出现教学过程的随意性，并及时将教学效果有效反馈。

进行就业指导精品开放课程建设是非常必要的。精品开放课程聚集了优秀的教育资源，可在更大范围内得到共享。学生可以根据专业特点和个人爱好，合理安排时间进行自主学习和相关职业测评，克服时间与空间限制。以课程建设为契机，开发一系列视频、案例等教学资源，方便课程的教与学，拓展学生的知识面。通过课程网站，教师之间、学生之间、师生之间可以进行更好的交流与互动。

改进教学方法 就业指导课程不能采用“满堂灌”的教学形式，要采用更加灵活的教学方法，让学生尽可能参与其中。多讲解一些案例，少进行一些概念性的描述。如在进行团队合作教学时，可以将学生分组并进行一些互动，让学生在互动中理解团队合作的精髓；在讲解招聘技巧时，可以让学生进行模拟招聘等。就业指导课程教师可以带上教具进行授课，也许几块小小的积木就可以起到意想不到的效果，关键是任课教师要能够主动地进行教学设计，采用多样的教学方法。课程教学目标达到了，学生也没有觉得枯燥，何乐而不为？不断拓展就业指导课程载体，通过心理咨询、讲座、座谈、邀请专家学者或各行业的成功人士来校与学生进行面对面互动交流等活动，多渠道、多形式地教育和培养学生。

注重教学研究 就业指导课程是一门学科，有其完整的体系，这就要求任课教师能够利用课余时间进行教学研究，研究学生、研究教学方法、研究教材是课程成功的前提。同时，加强对相关就业政策、就业形势和趋势、职业生涯规划设计、第三方评价机构的统计数据、用人单位的反馈意见等内容进行研究。

开展以赛促教 近年来，国家和各省市举办了一系列关于就业指导课程的教学比赛，为就业指导教师提供了相互学习和交流的机会。通过比赛，教师尤其是年轻教师得到锻炼和提高，有利于促进全体教师教学水平的共同提高，有利于实现“构建有效课堂，促进有效教学”的最终目标。

参考文献

[1]甘锦琛.高职院校就业指导课程改革与创新研究[J].中小企业管理与科技，2014（9）：232-233.

[2]李秋.关于高职院校就业指导课程改革的思考[J].科教导刊，2013（29）：29.

[3]陈光洪.高职院校就业指导课程的创新设计与实践[J].湖北成人教育学院学报，2013（4）：103-106.

[4]王杰.高职院校就业指导课程现状与思考[J].襄阳职业技术学院学报，2013（2）：93-96.

[5]邓素霞.关于高职院校就业指导课程建设的思考[J].湖北科技学院学报，2012（12）：229-230.endprint