浅谈小学低年级课外阅读指导

苏清阳

摘要：吕叔湘先生说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”新课标在阅读目标中十分强调语言的积累，明确要求低段学生积累自己喜欢的成语和格言警句，每学年背诵优秀诗文30篇以上，课外阅读总量不少于5万字。如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，单靠教师的力量是无法完成的。只有家校合作，才能为孩子们架起一座通往书海的阅读之桥。

关键词：阅读 合作 途径 方法

如何引导小学低年级学生完成每学年背诵优秀诗文30篇以上，课外阅读总量不少于5万字的阅读目标，培养他们的阅读兴趣和习惯，这是我们每个教师面临的一个艰巨问题。长期的教学实践使我认识到，教师利用丰富多彩的活动对学生进行阅读兴趣的培养和阅读方法的指导是必要的，然而我们绝不能忽视家庭阅读这块沃土的能量，在课外阅读的指导中家长的配合更是不可缺少的。因此，怎样让家长参与到我们的阅读中来，是我们教师需要考虑的重要问题之一。

一、家校合作，促进阅读

多年的教学经验使我认识到，低年级学生阅读特点：1.识字不多，不能独立阅读。2.没有阅读伙伴，不能自主阅读。3.注意力持续时间短，不能长时间阅读。对于这个年龄段的学生要完成5万字的阅读量，单靠教师自己的力量是无法完成的，这就需要家长的配合。家长积极的配合是学生增大阅读量，提高阅读能力的重要保障。其次，教师要指导家长如何进行亲子阅读。1.图书的选择。根据孩子的生理年龄特点，我向家长推荐了如：《爱心树》《小学生迪克比》《小布头奇遇记》《爱的手势》《秘密楼阁》《请为我骄傲》《谁拐走了外公》《西奥，加油！》《早安，莉娜！》《不想说谎的孩子》等几十本图书。2.家长自由结组。以8名家长为一组，每名家长购买一本图书，8个孩子每人就会有8本图书可以阅读。这样既能帮助家长节省资金，又能通过家长与家长、学生与学生之间的借阅使他们互相促进，以免刚刚激起的阅读兴趣因家长或学生的个人原因而熄灭。3.创建QQ群，作为家长与教师及家长与家长之间互相沟通的平台。这一平台的创建，确实很有效，教师把阅读书目、指导方法、读书会的课件、视频或照片发到群文件中。阅读书目的推荐帮助家长解决了当前的棘手问题——家长给孩子买的书，无法激发孩子的兴趣，孩子逆反，家长着急。然而，我推荐的书籍，将图文完美地结合在一起，它们所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是优秀的绘本给学生的感动和愉悦是长久的。在长期阅读中，绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时还能够促进儿童和谐发展。读书方法的指导，让家长有法可依。对读书方法的指导，小到孩子的坐姿——读书时要注意姿势正确，眼睛离书本一尺，不能躺在床上看书，要时刻保护好自己的眼睛。另外一般读书半小时后要让眼睛休息一下，可以看看绿色，眺望远方，以此来缓解眼睛的疲劳。大到阅读方法——不照本宣读，多让孩子观察理解、复述故事，讲讲猜猜，讲演合一，读书笔记的内容与格式等。实践证明，很多家长在和教师交流中，解决了亲子阅读中的很多实际问题。而且教师与家长、家长与家长在这一平台上互相交流与切磋，不仅达到了取长补短的好处，更为整个班级营造了良好了的读书氛围，特别是在大家探讨的过程中，增长了知识的同时增进了情感。

二、方法的创新，鼓励阅读

为了增加学生的参与度，教师的阅读指导方法也要有所创新。丰富多彩的活动是鼓励学生课外阅读的重要保障。

（一）读书反馈

根据班级情况，教师每天抽查一定数量的孩子的阅读笔记。依照孩子的读书情况客观地给予评价，每月一汇总，对读书表现好的学生，给予不同形式的表扬。

（二）举行不同形式的读书会

1.故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言等故事讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，学生就必须去找恰当的材料，而且还要进行选择，这需要他们用心地阅读大量的故事。

2.朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。低年级学生朗读内容以短小精悍的诗歌为主，形式以背诵为主。

3.词语接龙——这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。

4.读书笔记展览会——这项活动参加的成员不仅有班上的学生，还有自愿参加的家长。活动分为三部分——第一部分读书笔记展览，把班上好的读书笔记展出，家长和学生在参观中得到很多收获，对自己以后的读书有很大的指导与帮助。第二部分经验交流，请有经验的家长谈亲子读书的心得体会，在实践中总结出的经验，会让其他家长受益匪浅。第三部分让孩子和家长们自由交流，把自己在阅读中遇到的困惑讲出来，大家一起想办法解决。每次活动都要留下视频资料，传送到班级群文件中与大家共享。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯，而且还可以鼓励家长参与。

（三）上好阅读课

1.集中阅读。每周抽出一节课集中阅读。时间要求：一节课。书籍要求：同学之间互相推荐的好书（一年级上学期最好是带拼音的读本）。推荐要求：阅读课之前推荐给别人。阅读要求：上课之前就要做好准备（借阅的书，读书笔记本，笔袋）一应准备就绪，铃声一响开始读书，以默读为主，互不打扰。借阅时间：根据书的内容多少，借书人与被借者商定借阅时间，借书人要准时还书。长期坚持，可以培养学生良好的读书习惯。

2.图书推荐课。让学生自己读过的好书推荐给大家。学生可从四方面推荐自己的书：①作者简介②主要内容③精彩章节④自己的收获或推荐的理由。推荐自己的书的前提是要认真阅读，反复阅读，这一过程促进了学生的课外阅读能力。除此之外，学生还要精心设计每一个讲述环节，组织语言，这一过程使学生的综合素质得到了提升。

阅读指导课。看故事简介、引言导读、目录部分，学习浏览、默读、略读、精读等读书方法，掌握读书技巧，引导学生读整本书。略读和浏览可以让学生初步掌握搜集和整理信息的能力，满足综合性学习以及其他学科学习的需要，精读利于他们养成认真读书，积极思考的习惯。

（四）评价及时——用贴花的形式给学生打分

每次活动学生都要全员参与，每人一朵小花，投给自己最喜欢的同学（自己除外），每月一汇总，不仅要发奖品，还要合影留念，发到班级群文件中。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。

让我们每一个教育工作者行动起来，培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的魅力，体味阅读的快乐。让我们把更多的家庭都带动起来吧，希望这星星之火可以燎原，让读书成为班级的风尚，成为家庭的习惯。

（责编 张景贤）