高职院校图书馆嵌入式读者信息素质教育模式探讨

吕玉芬

（曲阜师范大学图书馆，山东 曲阜 273100）

高职院校图书馆嵌入式读者信息素质教育模式探讨

吕玉芬

（曲阜师范大学图书馆，山东 曲阜 273100）

高职院校读者信息素质教育一直是图书馆工作的重点，但目前所开展的高职院校信息素质教育无法满足读者需求，需要根据高职院校读者的特点开展，与高职院校日常的专业教学结合起来，建立适合高职院校读者特点的信息数字教育的模式。

信息素质教育；高职院校图书馆

读者信息素质教育一直是院校图书馆工作的重点，目的是让本校学生掌握在浩瀚的信息海洋中迅速找到自己需要信息的方法。然而这项高校图书馆的基本职能在高职学院图书馆却因为种种原因面临着各种困难，其开展的信息素质教育也无法达到预期的效果，笔者认为，高职院校的读者与其他类型的高校的读者相比有读者有很大的差别，应采取嵌入高职学生的职业教育当中，采用嵌入式的读者信息素质教育模式，以期达到最好的教育效果。

一、高职院校图书馆读者信息素质的特点

高职院校是国家为培养出熟练掌握一种或多种特定专业技术的高级技术人才而设立的学校，因此其学生主要以学习职业技能为主，对信息素质的要求也与本科院校有所不同，其主要特点有：

1.需求类型主要是专业技术学习和职业资格考试为主。

根据广东省高职院校的图书馆馆员调查发现:由于学习和未来就业的需要，高职院校的图书馆读者需要的资料类型一般以搜寻有助于自身能力培养的职业专业学习图书、期刊和涉及各种职业资格考试的资料，以及外语、计算机类图书为主。因此高职院校的读者更需要职业技能图书、职业资格模拟题之类的信息，而普通本科院校中需求较多的学术论文则在高职院校的读者群中需求较少，只要在需要写毕业论文时候才会寻求学术论文方面信息的查询。

2.信息获取能力低下。

由于在上高职学院前，大部分高职学生几乎没有接受过任何信息查询技能的培训，因此高职院校的大部分读者都缺乏信息查询技能，且信息查询的实践也较少，以至于许多新生连如何查询馆藏图书也不会，在利用网络查找信息资料的时候，大部分读者只知道利用百度等少数搜索引擎而不知利用图书馆购买的数据库资源，且检索词策略简单，大部分读者只会利用少数几个检索词进行反复检索，缺乏检索策略。

3.信息意识缺乏。

由于缺少信息实践的经历，大部分高职学生的信息意识比较缺乏，主要表现为：1、不了解自己身边有哪些信息资源，只对自己专业信息感兴趣；2、没有主动学习信息查询技能的意识，甚至认为学习信息查询技能根本不重要；3、信息道德意识淡薄，不能很好的规范自己的信息行为，恶意下载信息，信息版权意识淡薄，以致随意盗版、抄袭。

二、现有高职院校图书馆信息素质教育的特点和缺陷

高职学生信息需求和信息素质的缺乏，使得高职院校图书馆对读者进行信息素质的培训成为必要，虽然很多高职院校图书馆都针对学生开展了信息素质教育，但整体看来，其培训效果并不佳，其主要原因是：

1.与高职院校的实践联系不紧密。

目前，高职院校的信息素质的培养方式与本科院校的方式基本相同，主要采用开设选修课或必修课对所有学生统一进行有关信息素质方面的宣讲，这种照本宣科式的讲授方式脱离学生的学习实践过程，既无法提升高职学生对信息素质教育的兴趣，也无法引起其对信息素质教育的重视，使其很难将信息素质教育中学到的知识应用到高职学习和实践当中去。而学生真正需要利用所学到的信息查询技能的时候，却因为时间久远，印象生疏而无法发挥作用。结果，虽然高职院校的学生很多都接受过信息素质教育，但整体而言，高职院校的学生的信息素质依旧较差，无法满足其在学习和实践中的需要。

2.教学过程缺乏与学生的互动。

目前在教学过程中，高职院校图书馆普遍采用单方面灌输式教育为主，即由授课教师直接对学生进行宣讲，在讲课的过程中，授课教师很少与学生产生互动，授课教师无从了解学生在学习过程中的问题，因此，也无法根据学生的问题改进和增加对学生的授课内容。此外，由于条件所限，高职院校图书馆很少给予学生信息搜寻的实践的机会，在信息素质教育课程结束后，学生也不再与授课教师联系，因此，授课教师无从了解学生信息搜寻实践过程中所遇到的问题。

三、高职院校图书馆嵌入式信息素质教育的模式

由于目前的信息素质教育模式存在种种缺陷无法满足高职院校读者的需求，因此，笔者认为，需要高职院校图书馆采取新的方法与高职院校日常的教学和实践活动结合起来，才能达到最好的教育效果。

1.按照年级需求重新确定信息素质教育的重点。

由于受到职业教育程度的深浅不同，各个年级的高职学生对信息重要性和需求方向是不同的，图书馆在制定信息素质培养策略时，不能仅仅将其作为一次性工程，应根据不同年级的信息需求制定信息素质培养策略，如：在一年级的时候，应以职业入门图书资料的查询为主，主要目的是培养信息意识，为进一步的信息素质培养打基础，二年级的时候，应以培养其查询专业图书资料信息、网上搜索引擎使用等培训为主，培养其如何查找自己所需的专业信息，三年级的时候，应培养其利用各种专业数据库，为其的毕业论文写作和毕业设计提供信息基础，同时加强培训学生合理合法利用信息的意识。

2.推进信息素质教育与日常教学的联系。

在推进信息素质教育按照年级和专业的需求进行分别培训的同时，也要将信息素质教育与日常的教学实践结合起来。授课教师应主动与专业课老师联系，掌握其教学内容和课后任务，在进行信息素质教育的时，应将所讲授的信息搜寻技巧与专业课所教授的教学内容结合起来，以专业课老师所留的课后任务为案例进行讲解，以取得高职学生的共鸣。此外，通过信息素质教育的授课教师与专业课教师的密切联系，也使专业课教师在自己的课堂上促进学生去参与信息素质教育，促进其对信息素质教育的重视，使信息素质教育取得事倍功半的效果。

3.推进信息搜寻的日常实践。

在条件许可的情况下，高职院校的信息素质教育应尽量开设信息实践课，多组织学生进行信息搜寻的日常实践，在实践过程中尽量解决学生所遇到的问题，巩固其在课堂上所学的知识和技能，促进其最终能够将所学的信息搜寻的方法和技能应用到平时的信息查询实践的过程中去。

4.建立信息素质教育的反馈机制。

为了能够解决学生日常的信息搜寻实践过程中所遇到的问题，在信息素质教育结束后，图书馆应当建立相应的反馈机制，其职能主要由图书馆的参考咨询部门承担，参考咨询的馆员应及时解答学生在进行信息搜寻的时候所遇到的各种问题，为其指点有效的信息获取途径。同时应当收集整理学生信息搜寻中所遇到的问题并将其反馈给进行信息素质教育的教师，为其改进教育方式提供便利。

四、实现高职院校图书馆信息素质教育的条件

为了有效的推进高职院校学生的信息素质教育工作，实现图书馆所建立的信息素质教育的模式，高职院校图书馆应做到以下两点：

1.提高对高职院校全体师生对信息素质教育重要性的认识。

高职院校师生对信息素质教育工作的重要性一直缺乏认识，为了能够在高职院校中推广信息素质教育，高职院校图书馆必须做到：1、加强对信息素质教育工作的宣传，图书馆馆员应主动深入各个院系，通过发放宣传手册、编写简报、甚至面对面的进行说服来促进信息素质教育工作的展开，促进各个院系能够参与图书馆的信息素质教育。2、及时对信息素质教育的作用成果进行展示，通过测验、教学实践或竞赛的方式对信息素质教育的成果进行展示，以加深全校师生对信息素质教育的认识，提升信息素质教育在其心目中的重要性。

2.提升高职院校图书馆馆员的素质。

在推行信息素质教育的过程中，高职院校的图书馆馆员发挥着关键作用，因此，为了能有效的开展信息素质教育，必须提升图书馆馆员的自身素质，主要包括三个方面的素质：1、图书馆馆员的信息搜寻的专业技能，2、图书馆馆员的授课技巧，3、图书馆馆员的主动服务意识。并且，提升图书馆馆员的素质不是一时的要求，应是一个连续的过程，随着信息技术发展和图书馆事业的发展不断加强自身的学习，才能满足开展图书馆信息素质教育的需要。

结语

信息素质是作为21世纪高职学生所必备的素质之一, 因此，对高职学生培养和提高其的信息素质是图书馆的基础业务之一。图书馆作为信息素质教育的重要阵地, 应充分发挥其自身优势, 不断完善服务体系, 承担起信息素质教育的重担, 使之成为学生终身学习永不毕业的“学校”。

[1]康思本. 网络环境下广东高职读者信息需求调查与分析[J]. 图书馆论坛. 2008（06）. 170-173.

[2]黄幼菲. 推进高职院校信息素质教育若干问题的思考[J]. 当代图书馆. 2009(03). 57-60.

[3]曾果果. 悉尼大学图书馆信息素质教育探究[J]. 图书情报工作. 2013(06). 314-316.

[4]唐清. 高职院校学生信息需求调查与分析[J]. 农业图书情报学科. 2009(12). 144-147.

G718.5

：A

：1671-864X（2015）10-0079-02

吕玉芬(1982-),女,汉族,硕士，曲阜师范大学图书馆，助理馆员。