高职武术教学的人文精神培养研究①

曹秀珍

(浙江旅游职业学院 浙江杭州 311231)

在我国的武术文化中,“天人合一”的武术精神涵盖了人际和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐范畴。因此,在高职武术教学实践中,不仅要将提升学生体育素质作为教学目标,也要充分挖掘武术本身所包含的人文精神内涵,为提升学生综合素质所用。在此背景下,研究高职武术教学人文精神培养研究的诸多问题,具有重要的现实意义。

1 高职武术教学中加强人文精神培养的意义

1.1 加强高职武术教学中人文精神内涵的建设有利于高职学生更好适应社会

人文精神的培养是武术教学的关键。这种精神崇尚人文科学,追求解放思想、实事求是,坚持以人为本、与时俱进。在高职武术教学中加强人文精神内涵的建设,有利于从根本上启发高职学生自尊心和自信心,产生自强不息的人生源动力。在高职武术教学中加强对人文精神的建设,能够帮助在校高职学生实现人生追求和人生价值。

但是从目前的高职武术教学实践来看,受传统教学理念和教学方式的桎梏,对于人文精神内涵建设的力度远远不足,学生的人文精神匮乏,以至于学生在毕业走进社会后,缺乏适应社会的能力,不能做到良好的自我保护,不能自我排解心理压力,不能主动适应环境的变化;缺乏工作责任心,缺乏吃苦耐劳的毅力和勇气,缺乏团队合作的精神和技巧。这与当今社会中,对于工作者越来越提升的素质要求相去甚远。专业技术知识过硬、职业道德和敬业意识良好等都是社会提出的高标准、严要求。而在高职武术教学加强对人文主义精神内涵的建设,有利于使学生将人文精神思想和为人处世紧密结合,追求诚信、合作、敬业,以此在高职院校中构建出一整套扎实的职业道德和人文教育体系。

1.2 实现有利于人文精神培养的高职武术课程改革有利于高职学生综合素质的提升

随着人口数量的不断增多和义务教育水平的不断提升,毕业生的就业形势也越来越严峻。社会对高职毕业生提出的要求不断提高,尤其注重人文方面的素质要求。在高职的武术教育中将武术文化教育纳入其相关课程中,有助于学生武德的培养。武德作为无武术最本质的内涵,是古代伦理道德和现代当今现代社会意识形态的结合,体现着充分的中华民族传统美德的光芒。当代青年应该具有这种美好的品质。高职学生通过接受武术课程,能够正确认识自我、认识社会,为自己更好地进行定位,传承中华民族自强不息和厚德载物的精神,培养自身爱国主义精神,提升自身的综合素质,以更好地适应社会需求。这样在高职院校培养出来的学生,不仅有健康的体魄,还具备高职院校学生特有的过硬的专业技能。同时,较高的审美能力、高尚的情操及远大的理想都能实现一定的培养效果;竞争意识、团队合作意识、积极奋斗意识,自我控制的能力等社会对未来人才的需求都有望得到满足。这无疑会使学生更好地去适应未来生活、工作中的各种竞争和挑战。

1.3 武术文化的独特性有利于学生人文精神的培养

对武术的基本动作和套路进行训练,不仅能够提升自身身体的协调性和灵敏性,强身健体,提升身体素质,更加能够促进学生精神、心理健康的修习和培养效果,让学生学会自主调节情感,维持心理平衡,提升自身的思想道德素养。而武术具有其特殊性,习武能够培养学生的民族精神,让学生学会乐于助人、见义勇为、奋发向上、无私奉献,树立报效国家的伟大志向,激发对科学文化的兴趣,这一切都能够提升学生的人文精神素养,引导他们自觉地根据社会导向来确定自己的奋斗目标。武术能够被高职武术教师运用,规范学生行为,化为人格力量,引导学生好好做人,将来建设社会。

2 在高职武术教学中加强人文精神培养的途径

为了实现人文精神在高职武术教学中培养效果的提升,一线的高职武术教师要大胆创新高职武术教学中加强人文精神培养的途径,并在武术教学实践中进行反复的检验和论证,实现良好途径的有效探索。提高高职武术课程的教学目标;优化高职武术教学课程设置;为高职武术教学创设有利的教学环境;提升高职武术教师专业教学水平和人文素质等都是可行性较高的有效措施。

2.1 提高高职武术课程的教学目标

教学目标是教学活动开展时的指导,其多元性是高职院校武术教学改革的发展趋势。为了实现人文精神的培养,将相应的人文精神培养目标融入高职武术课程目标体系中去,将人文精神的培养确立基础性地位。武术教学的教学目标不能只设定为强身健体和相关武术技巧的获取,还应该将对培养学生武德培养、终身体育思想的培养、中华民族传统文化精神的渗透纳入相关的教学目标中,实现武术教学目标的多元化。

2.2 优化高职武术教学课程设置

在武术教学课程的设置方面,首先,教师要充分利用具有丰富人文内涵特征的武术教材,争取将学生容易吸收和运用的人文精神内涵运用到教学内容中,结合理论与武术技能的教学目标和教学任务,不断深化课程文化层次。其次,要根据学生的兴趣和需要进行课程内容的选择,尽量将诸如女子防身术课程、男子武术散手课程的防御战斗课程和健身武术课程为教学重点。将中国武术元素在教学过程中完美体现,促进学生全面发展。再次,注重引导高职学生树立“习武德为先”的理念。使学生在练习武术的过程中,实现修养的提升、行为的规范、正确善恶观念的形成。最后,保证高职武术教学内容的与时俱进。在内容上,争取用先进思想统领武术教学过程,逐步将武术教学与现实生活有机结合,在方法上,积极不断探索、发现学生喜闻乐见的教学形式和教学手段,在实践教学中尽量采用灵活多样的形式和途径,实现学生对武术教学的人文精神理论知识和理论观点的逐步深入探知,进而帮助学生树立积极向上的人生观、价值观、世界观。

2.3 为高职武术教学创设有利的教学环境

良好的教学环境的营设有利于各个学科教学目标的实现。所以,要想加强人文精神在高职武术教学中的培养建设,学校要加强引导,争取结合全民健身活动,加大对学校武术教学的宣传力度。争取将理论知识与实践相结合,创造武术教学良好的氛围。比如,为学生放映国内外优秀的武术电影,开展武术知识讲座、研讨会、座谈会活动,定期组织各种武术竞赛、武术表演等活动。同时,还可以通过成立武术协会、在校运动会中设立武术比赛项目等形式,鼓励学生在参加校内外武术竞赛,争取在这个过程中实现武术理论和实践知识的交流。这些形式都能够将武术教学渗透到丰富多彩的校园体育文化中,不断营造高职院校武术文化氛围。这样,在提升武术的教学质量的同时,也能更好的实现武术文化的传承和发扬,最终实现塑造良好的人文精神培养的目标。

2.4 提升高职武术教师专业教学水平和人文素质

教师的专业教学水平和人文素质水平都是影响教学质量的重要因素。因为武术教学的独特性,武术教师不仅需要具备高水平的专业技术水平,还应该具有丰富的人文知识,拥有高尚的武德。只有教师能言传身教,现身说法,为学生做出表率,才能实现高职武术教学中人文精神培养效果的提升。教师要灵活运用不同形式的教学手段和教学方法,不断开发、利用教学过程中隐含的机会和潜在资源。同时,要加大对高职武术教师的培训力度,开展有针对性的武术教学和研究、调研活动,改善学校的师资结构,争取建立一支拥有高水平专业素质和武德修养的师资队伍,提升高职院校武术教学中人文精神的渗透、培养效果,促进武术教学质量的提升。

3 结语

武术是高等学校体育教育中重要的组成部分,本身就具有丰富的人文内涵。体育教师要实现自身教学理念的更新和升级,改变以往只注重学生强身健体、实现运动技能提高的思想,在体育教学实践中采用灵活多变的教学手段,不断激发学生的学习兴趣,致力于宽松、民主教学氛围的营造。争取在体育教师的引导下,高职学生能够在潜移默化中逐渐培养起优秀的意志品质。

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