刍议小学写字教学策略

李欣展

中国汉字的历史堪称世界文字之最，写好汉字是学生的基础性语文素质之一。如何让中华民族的优秀文化代代延续呢？本文拟从三方面谈点做法。

一、榜样示范——提高写字教学质量之前提

1.言传身教，以身作则

教师对自身写字的要求和态度会对学生起到润物细无声的作用，让学生从心理意趣和思想情感上对写字形成正确的价值观。因此，在平时的写字习惯上我力求做到一笔一画，工工整整。我还通过直观有效的示范演示，耐心细致，通俗易懂地讲解要领。如笔画教学，结构教学等，强调细节，讲解要领，重在领悟，使学生有初步的感性认识。如教“房”和“屋”时，学生很容易混淆户字头和尸字旁，我在投影仪上展示了“户”“方”“尸”“至”四个部件，让学生为它们找朋友，并讲讲理由。这样就在动态与形象之中展示了字境中笔画的结合规律，避免学生再次出错。

2.善于示范，现身说法

良好的执笔习惯和正确的写字姿势能促进写字水平的提升，因此要紧紧抓住一年级开学第一、二周这个时机，教师要善于示范。利用网络资源，引用打油诗“头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳”加深对正确坐姿的印象，运用朗朗上口的小诗铭记执笔方法：手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。理论结合实际，贯穿于平时的教学中，调动家长资源，结合各科老师的力量，从源头上帮助学生养成良好的书写习惯。

二、求知生趣——提高写字教学质量之手段

兴趣是最好的教师。兴趣能够激发学生的动力，刺激学生内在的需求感，是关系到写字教学成败的关键因素。因此，我根据低年级学生的年龄特点，结合自己班级的学情，千方百计设计出多种激趣方法。

1.讲故事

尽管语文教学内容繁琐复杂，但我还是每个星期拿出一节语文课练书法。课堂伊始，针对小学生喜欢听故事的特点，先引入若干个和写字内容有关的故事，如柳公权发奋练字、郑板桥学书法、岳飞沙土练字、王羲之潜心苦学墨当饭等故事，激发学生写字的兴趣和动力，从而引发他们对汉字的喜爱，并且感受到文人墨客对写字的执着与坚韧。

2.搞竞赛

竞赛能够充分调动学生的积极性，使学生意识到自我价值，增强写字的自信心。

（1）作业级别制度。根据作业字迹情况进行梯度评级，分为“一级”“二级”“三级”，以此类推，级数越高，可换取的星星数越多。

（2）小组竞赛。在每次写字课上都进行小组绑定竞赛，从写字姿势、执笔习惯、字面情况整体考量，通过多媒体展示，小组自评，投票表决评选出优秀小组并给予奖励。

（3）个人竞赛。不定期开展各种写字竞赛，鼓励学生参加校内外的书法竞赛，创设各种写字情境和良好的写字氛围，避免习字的单调乏味。

（4）学校考核评价。学校为了提高学生的书写能力，每学年都会进行写字考级评价。结合学校的这项活动，平时我不忘督促学生加强练习，争取在学校的写字考级中获得好成绩。

3.作业展

小学生天性好胜，成功的喜悦会给他们带来无穷的力量。给他们一个优秀作业展示的机会，会使他们兴趣增加不少。课上，我会投影展示写得漂亮的作业本，让全班同学观看、评议，引导学生欣赏，提高审美鉴赏能力，并请作者分享写字心得与感悟。进步作业也可参展，及时肯定书写水平的微小进步，采取鼓励性的评价语，引领班级整体写字水平的提升。制作业展示次数记录册，将参展次数的多少作为个人评优评先的衡量因素之一。班级写字的兴趣也更加高涨。

三、授之以法——提高写字教学质量之根本

写字教学为了达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”之目的，必须通过多种途径让学生掌握多方面的写字技能。

1.学会观察

课堂上，我尽量激发学生的观察兴趣。在识字课上，我经常安排一到两分钟的“谁的眼睛最亮”的比赛活动，学生极有兴趣。如教学一年级下册《胖乎乎的小手》一课生字的“看”和“着”。我先出示这对形近字，后导入儿歌启发“看看有点像，其实不一样，究竟哪里不一样？看看比比再想想”。学生首先发现“看”的第一笔是短撇，而“着”的前两笔是点、撇，直到最后有学生发现“看”的上半部分是“手”字变过来的，而“着”的上半部分是由“羊”字变过来的。又有学生想起了一年级上册“手目看”，并以手势动作来向同学们演示。学生通过比较，有了观察的着眼点，观察时就能有的放矢，写字时心中有数，不仅由学生自身分析了字形，理解了字义，也让学生对汉字的奇妙产生了极大的兴趣。更可贵的是学生养成下笔前仔细观察范字的良好习惯，培养了学生的自学能力，写字能力也大有长进。

2.学会感受

教师一味地讲解只会扼杀学生的想象力和创造力，应该给学生充分的时间去摸索、体会、对比、推敲、发现，形成自我的写字感受力。如果不去思考、提炼、感悟，学生的字体将是千篇一律，不灵动，只形似不传神。要提高写字能力，必须放手，在一定的写字基本理论基础下，让学生自觉、自发性地去感受，凝结出有自我审美特点的、形神兼备的字体。

3.学会辨析

汉字的构造有规律可循，在教学过程中要注重引导学生“辨”出汉字书写特点，“析”出书写要点。辨每个字各部件之间的搭配关系，各部件的大小、高低、容让；辨笔画的粗细，长短、斜正；辨结构的对称、平衡、和谐等。析偏旁的变化、笔画的组合、结构的类别等，让学生对字形有充分的辨析能力，从而提高学生的自学能力，为写好字打好基础。

四、巧评妙评——提高写字教学质量之功效

教师应用切实有效的评价，在肯定、鼓励的基础上，有针对性地评议，使学生不断提高鉴赏能力。对学生写得漂亮的字就画上一颗星，再写上几句激励性的评价语来激励学生。如我给马同学的评语：“看完你今天的作业，老师心里特别高兴，因为我发现你的字写得是苍劲有力，如同‘书法家。”可以想象，学生看了评语后的高兴劲儿。如今，他的字是越写越好，在学校写字比赛还荣获一等奖呢！

五、家校结合——提高写字教学质量之保障

良好的写字习惯不能单单靠几节写字课。在调查中我还发现，有些学生在学校做的作业，字迹清楚，写得很漂亮。可是拿起他的家庭作业本一看，简直不敢相信是同一个人写的。因此，要让学生做到自觉规范书写，还得家校联手，双管齐下，齐抓学生写字习惯，做到校内校外一个样。首先，对家庭作业检查字是否清楚，如发现作业不清楚，立即令其重新书写，直到写清楚为止。其次，我还要求家长持之以恒，对孩子的作业严抓紧抓，平时的书写实践一笔一画都要到位。有了家长的配合，学生们家庭作业的书写清楚了很多，有效地提高写字教学质量。

总之，写字和阅读一样，都是为了让孩子学好祖国的优秀文化，接受语文的熏陶。教师要充分做好指导学生写好字的有心人，提炼出合理、有效、科学的教学手段，让写字教学之花绽放出流光溢彩！?