上好小学科学实验课的策略谈

2015-12-07 03:35许佳
文理导航 2015年36期
关键词:实验教学科学实验

许佳

【摘 要】小学科学教师要上好小学科学实验课,科学准备好课前的筹备工作,知道实验的目的和观察的任务,重视小组合作探究实验的有序性,指导好学生实验,重视学生独立实验,科学及时地做好实验的评价。

【关键词】科学实验课;实验评价

小学科学课是科学启蒙课程,能培养小学生的科学素养。学习科学的主要方法是亲身经历、探究实验。科学探究实验是重要的认识自然的方法,是科学教学中最有效的方法,是实施素质教育,提升创新能力的要求。小学科学实验教学是小学科学教学的重要的环节。小学科学教师怎样提高小学科学实验教学的效果呢?

一、科学准备好课前的筹备工作

1.教师的准备工作

教师要做好充分的准备,教师要熟悉教材的内容,明确实验的目标,做好实验器材的准备,课前教师要先做实验,心中有数,做到实验设计科学有效,全面参与操作,选择好的实验方案,制定操作的细节,科学设计好实验。演示实验器具要可以让学生参观,实验现象清晰。教师在课堂演示实验中,要让自己的行动成为学生的表率和榜样,在学生中起到示范作用。教师严格按照实验要求操作实验,讲解顺序,注重严谨性,帮助学生养成好的科学实验的习惯。

2.学生的准备工作

教师要让学生明确实验的内容,保证学生搜集好第一手的资料,引导学生在实验中测量、记录、统计,绘制统计表等。教师也要引导学生在解决科学问题前先进行思考行动的计划,重视大胆推测可能出现的现象,制定实验的步骤,选择科学合理的办法,准备好一定的科学器材,设计好科学的表格,设想好安全的措施等。

二、知道实验的目的和观察的任务

实验不能没有目标,随心所欲,实验最终是为教学服务的,教师要在实验教学中教会学生发现规律、理清规律,帮助学生掌握科学规律。学生在观察实验的时候,教师要进行明确地指导,避免学生漫无目的地观看,要重视实验目的所要求观察的内容。教师要科学地引导学生,帮助学生,提醒学生运用一切感官去观察。教师要提醒学生用眼睛科学地看,注意微小的地方,细小的变化,用手触摸,用耳朵听,用鼻子闻,借助工具观察等,科学地做实验,科学地感知事物,帮助学生明确实验的目的性,重视从实验过程和表面现象中获得科学知识。

三、重视小组合作探究实验的有序性

小组合作探究实验能激发学生的实验兴趣,保证人人参与到实验中,因此,在科学探究前先建立合作的小组,将学习能力、学习态度、学习兴趣等不同的学生分别分配在一个组内,组成4到6人的小组,实现小组内合作学习,相互竞争学习,带领学生共同制定研究计划,进行实验和调查,共同经历失败和成功,实现资源享受,同时提高。教师要注意调配好,要指导好合作学习小组合理分配实验任务,实验操作员,实验观察员等,教师要帮助学生小组,教会学生听取别人的发言,提出自己的看法。教师要教会学生学会共同研究,共同讨论,共同交流。教师要指导学生合作小组协调小组不同的意见,总结小组成员的观点,帮助学生丰富并积累科学的知识。

四、教师指导好学生实验

教师应该进行实验的指导。教师重视在学生实验前,就讲清楚实验的要领,仪器的使用方法,试剂的用量和添加的顺序,和实验的关键操作点等。教师也可以进行示范操作,并针对性地进行提醒,提出要求,也可以提出几个和实验有关的问题,带领学生一起在实验中思考。总的来说,实验的指导时间不能太长,太细,太过,要抓住要点和重点。实验前教师要对学生了解,对实验中出现的问题有个估计。

教师要加强实验中的指导,因为学生实验控制不好,常会遇到困难,或者违规操作,或者得不到其他同学的实验现象。教师要指导及时,避免学生紧张,自卑,失去实验的信心和兴趣。教师可以帮助学生分析原因,对错误概念进行纠正,指导学生重新做,不能训责学生,伤学生的身心健康。

教师也要加强实验后的指导。教师结合实验中出现的问题和学生实验的情况进行总结性评价,进行表扬和批评。教师尤其要注意需要批评的学生,要让他们明白稍有改进就能做得更好,激发学生的学习兴趣。

五、重视学生独立实验

学生独立实验是学生自己独立完成实验的设计和实验操作的实验。学生独立实验可以在教师示范和有指导的实验后,由教师提出研究的主题后,学生设计实验,进行实验操作。教师要发挥学生学习的主动性和创造性,参与实验方案的设计,操作实验,实现智能和技能的统一。在学生独立实验时,教师要进行评价和分析,解答疑惑,提供试剂仪器等,给学生提供好的环境和氛围,保证实验效果。

六、科学及时地做好实验的评价

教师对实验的评价要及时准确真实。实验评价对学生好的行为习惯和能力的形成有着巨大的作用,能影响学生。科学实验的意义在于课堂的操作,更在于后续的效果,学生体悟到知识,产生智慧的火花。学生研究后延伸的内容和课堂学习应该在一个范畴内,是课堂内容的拓展和深化。教师要捕捉给学生启迪的机会。教师评价可以围绕学生的观察能力,设计实验的能力,方法创新的能力,科学探究的能力等方面进行评价。

教师要根据科学实验教学中的积累,重视教学合作,师生合作,培养学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,观察能力,思维能力和表达的能力,拓展研究的途径。教师要通过学生自主探究和讨论,学生的自主思考来实现学生的自我完善。教师要努力行动起来,让学生成为科学研究的主人。

总之,小学科学教师要努力提高小学科学实验的效果,全面提高科学教育教学的质量,绽放科学教育教学的芳华。

【参考文献】

[1]刘宏爱.浅谈上好观察实验课的策略.《小学科学(教师论坛)》,2012年06期

[2]袁强.浅谈农村小学科学实验教学的有效策略.《新课程研究(下旬刊)》,2013年第12期

[3]崔建革,关占友,冯兆海.也谈小学科学教学中观察与实验能力的培养.《考试周刊》,2014年82期

(作者单位:江苏省扬州市育才小学西校区)

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