小学英语教学对汉语教学的影响——从英文字母读音对汉语拼音的干扰谈起



小学英语教学对汉语教学的影响——从英文字母读音对汉语拼音的干扰谈起

艾桂琴，李绍芳

(楚雄师范学院外语教育与跨文化交际研究所，云南楚雄675000)

摘要：就英语教学和汉语教学二者的关系而言，到目前为止，大部分学者都倾向于研究汉语对英语学习的迁移作用。汉语确实对英语学习产生诸多的迁移作用，其中包括正迁移和负迁移，尤其是汉语对英语学习的负迁移作用受到诸多学者的青睐。然而很少有人从相反的角度来研究二者的关系，都说汉语对英语学习产生了很多的负迁移作用，可英语教学也对汉语教学产生了极大的负面影响。

关键词：英文字母读音；汉语拼音；干扰

“外语教育已成为21世纪世界各国公民教育的重要组成部分。一个国家的外语能力，尤其是英语能力，已成为评价这个国家综合国力的重要因素。毫无疑问，语言政策是一个国家发展的重要议题。”[1]281我国的外语教育在改革开放的20多年中，不论在规模上还是在质量上都得到了巨大的发展。但是，我们也意识到，我国的外语教育水平远不能满足新世纪国家发展的要求。[2][3]因此，近年来全国各地都掀起了英语学习的浪潮，小学也不例外，全国各地大部分的小学，甚至是幼儿园都开始开设英语课程。儿童早期是学习语言的黄金时期，很多学校都希望小学生从小就打好英语学习的基础，开设英语课程。大部分英语教师都会从英文字母歌、一些简单的英语日常问候语着手去进行英语教学。可小学生在学习英文字母的同时也在学习汉语拼音。英文字母和汉语拼音在拼写上没什么差别，可读音是完全不同的。在这个关键时期，如果教师不注意正确引导，就很容易导致学生将书写完全一致的英文字母和汉语拼音混为一谈，难以区分。这不仅会给英语教学带来困扰，同时也会使小学生的汉语学习陷入僵局。因此，找到积极的应对措施和方法是解决该难题的重点和关键。

一、小学英语教学的现状

国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出“英语课程的工具性和人文性双重特征，强调义务教育阶段英语课程的基础性及其与其他课程的关联性。它以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面五位一体地设计了课程总目标和各个阶段的分级目标。”[4]

据了解，目前我国州市以上的小学基本上从一年级开始开设英语课程，县城以下的小学中，有一部分开设英语课程，相当一部分小学尚未开设英语课程。就拿州市以上的小学来说，各个学校根据自身条件每周都给学生安排英语课，小学生基本上每周都能学习英语。

然而，英语教学看似进行得有条不紊，可实际情况却不容乐观，具体体现在以下几个方面：一是相当一部分学校和家长对英语教学的重视程度不够，这直接影响到小学英语教学的质量和效率；二是合格的英语师资严重匮乏，好多学校承担英语课程的教师是非英语专业毕业的大专或本科生，并未接受过专业的英语学习和训练，本身英语水平不高。有些教师即使是英语专业毕业的，可因为学校和家长不重视，他们自然也不可能将太多的时间和精力投入到英语教学中，小学英语虽然简单，可如果要将课堂变得生动有趣、吸引小学生的注意力却并非易事；三是相当一部分英语教师对小学生的生理、心理特征、学习能力和认知能力不够了解，只顾着将课本上所有的知识都传授给学生，结果却适得其反，使得大多数小学生对学习英语失去兴趣和热情，有些甚至产生厌学情绪，这对其将来的英语学习是极为不利的；四是据了解好多学生从一年级开始学习英语，到六年级共学了十二本英语教材，使用的教材是经全国中小学教材审定委员会审查通过的义务教育课程标准英语实验教科书，教师一般都是从英文字母歌和简单的问候语如：Good morning/afternoon/evening/night，stand up，sit down，please!等开始教起，到五六年级学的是相对比较复杂的对话、故事等。教材包含的内容很多很广，好多英语教师未对教材的教学内容进行取舍，忽略了儿童的生理、心理特点和学习能力，只顾着将课本上所有的知识都传授给学生，使得好多小学生对英语学习彻底失去兴趣，六年英语学下来，连一年级所学的简单的问候语都没学会，这比不学还糟糕；五是小学生在学习英文字母的同时，也在学习汉语拼音，英汉字母在书写上没什么区别，但其读音却完全不同，虽说儿童时期是学习英语的黄金时期，但小学也是学习汉语拼音的关键时期，小学生的认知能力和辨别能力相对中学生较弱，好多小学生都将英汉字母的读音混为一谈，英语是一门国际性语言，学习英语固然重要，可作为中国人，学好自己的母语更加的重要。因此，如何让小学生在学好英语的同时，也能顺利地学好汉语，而不受英语学习的干扰，这是很多语文教师和家长都非常担心和关注的问题，同时也是本文讨论的核心和重点。

二、英汉字母读音差异对比

字母英文读音汉语拼音字母英文读音汉语拼音字母英文读音汉语拼音字母英文读音汉语拼音字母英文读音汉语拼音a[ei]啊b[bi:]播c[si:]刺d[di:]得e[i:]鹅f[ef]佛g[d3i:]哥h[eit∫]喝i[ai]衣j[d3ei]鸡k[kei]科l[el]勒m[em]摸n[en]讷o[əu]喔p[pi:]泼q[kju:]气r[ɑ:]日s[es]丝t[ti:]特u[ju:]乌v[vi:]w['d∧blju:]屋x[eks]西y[wai]医z[zi:]字

表一英汉字母读音比对表

26个英文字母和汉语拼音在拼写上没什么差别，可读音是完全不同的，从英汉字母读音比对表(见表一)可知。26个英文字母中，元音字母有五个：a，e，i，o，u，读作([ei]，[i：]，[ai]，[·u]，[ju：])；其余21个均为辅音字母：b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，y，z，读作([bi：]，[si：]，[di：]，[ef]，[d3i：]，[eit∫]，[d3ei]，[kei]，[el]，[em]，[en]，[pi：]，[kju：]，[ɑ：]，[es]，[ti：]，[vi：]，[′d∧blju：]，[eks]，[wai]，[zi：])；其中发音含[i：]的字母共8个：b，c，d，e，g，p，t，v；发音含[ei]的字母共4个：a，h，j，k；发音含[e]的字母共6个：f，l，m，n，，s，x；发音含[ju：]的字母共3个：q，u，w；发音含[ai]：i，y。在汉语拼音中，英文中的五个元音字母刚好是汉语的五个单韵母：a，e，i，o，u，读作(啊，鹅，衣，喔，乌)；英文中的21个辅音字母(v除外，汉语拼音中没有v的发音)，在汉语中是声母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，r，z，c，s，j，q，x，y，w，读作(播，泼，摸，佛，得，特，讷，勒，哥，科，喝，日，字，刺，丝，鸡，气，西，医，屋)。

三、应对策略与措施

1.弹性教学内容

从一年级到六年级共十二本英语教材，使用的教材是经全国中小学教材审定委员会审查通过的义务教育课程标准英语实验教科书。教材包含的内容很多很广，一年级上册的教材包括八个单元，每个单元有七到八课，有些部分有两三句话，有些部分有七八句话，教材的难度当然是逐渐递增，到五六年级，教材的内容是相对比较复杂的对话、故事等，每个单元都包括将近30个左右的task。

面对如此繁杂的教材内容和非常有限的课堂教学时间，教师应根据小学生的基础、心理特征、学习能力和兴趣爱好等有弹性地选择课堂教学内容，而不是把教材上所有章节的内容都一并灌输给学生。就以一年级上册的第一单元为例，由于刚刚从幼儿园过渡到小学，一年级小学生的认知能力和学习能力都处于较低的水平，同时他们也需要一个适应期，因此教师在教学内容的选择和把握上至关重要，这一时期的教学内容应当简单易学，同时还要考虑小学生的兴趣爱好。因此，教师在教授第一单元时，可以选择先教授Lesson 1和Lesson5，这两个部分都是简单的日常问候语，Good morning/afternoon/evening/night，教师如果用一至两节课的时间来教授并让学生完全掌握这几句问候语并不困难。

2.避开英文字母，注重培养小学生的听说能力

现在市面上和网络上有关英语学习的资源种类繁多，给英语学习者提供了方便，但同时也带来了困扰。很多供小学生使用的有声资源，如DVD、VCD等，几乎都有英文字母歌。很多家长和老师们也没去在意英文字母歌对儿童学习汉语的干扰，有些注意到了也不知该如何解决。看似只是一首普普通通的英文歌曲，可谁曾想到它给小学生学习汉语拼音带来多大的困扰。要想从根本上解决这一问题，让小学生学好英语的同时，也能顺利地学好汉语，少走弯路，这得需要全社会的共同努力和关注。

小学四年级以前，小学生的判断力、辨别力等相对较弱，但他们的语言学习能力，尤其是对语言的模仿能力和听说能力特别强。因此教师应充分了解小学生的这一特点，在选择教学内容时，可以避开英文字母歌，教授他们一些日常生活用语和对话等，教师可以利用图片、动漫、简单的小故事或小短剧、英文歌曲等，让学生反反复复地练习、模仿，培养小学生学习英语的兴趣和英语听说能力，为将来学习英语打下良好的基础。到小学五年级以后，小学生的汉语拼音学习已基本稳定，这时教师可以开始教授英文字母，同时可以适当加入一些写的教学内容，，但要根据学生的基础和具体情况来确定教学的内容和数量，切不可操之过急，迫使他们去学习和吸收过多的内容，这会扼杀小学生学习英语的热情和兴趣，结果只会适得其反。

与此同时，家长的作用更加不容忽视。现代社会竞争激励，家长们都不愿意自己的孩子落后于别的孩子，英语作为一门世界语，其重要性不言而喻，好多家长都希望自己的孩子也能学好英语，这是为人父母的心愿。然而面对市面上五花八门的英语学习资源，家长们该如何为孩子选择适合的学习资源，这是一大难题。市面上英语学习的光盘很多，家长可以选择不带英文字母歌的光盘供孩子学习，然而要真正做到这一点并非易事。因为很多家长没有这方面的意识。除此之外，好多家长都会在课余时间送孩子去外语培训学校学习英语，家长的出发点是想让孩子提前为英语学习打基础。现在很多外语培训学校，基本都分着幼儿班、小学班、初中班、高中班，可好多教师让七八岁的孩子开始学写英语单词，七八岁也是学习汉语拼音的关键时期，此时的孩子分辨力相对较差，十有八九都会将英汉字母的读音混为一谈，这只会增加他们学习的负担。因此家长可以选择让孩子上较好的、只注重培养孩子英语听说能力的培训学校或是选择不上，到孩子五六年级再上也不迟。

3.更新教师和家长的教育观念

教师和家长是影响孩子一生的人，教师和家长的教育理念直接关系到孩子教育的成败，因此必须更新教师和家长的教育观念。当然，这需要政府和相关部门的重视和支持，比如说，政府可以增加师资培训经费，这里指的是能从根本上改变教育理念的师资培训，而不是随便走走形式的师资培训，因此需要邀请高水平的专家来给教师们讲课，目前好多的师资培训都只是停留在表面，并未起到实质性的作用。同时还可以增加家长培训经费，现在好多孩子都是独生子女，80%以上的父母对孩子的教育非常重视，重视是好事，可该如何去重视，这才是关键。好多父母拼命给孩子报各种各样的培训班，把孩子的课余时间安排得满满的，压得孩子连气都喘不过来。有些家长将三四岁的孩子送去上英语学习班，三四岁的孩子连路都走不稳，中国话也说不清楚，就强迫他去英语学习班，以为一定能把英语学得很好，其实是在慢慢地抹杀孩子学习英语的热情和兴趣，到了需要认真学习英语的年龄，估计孩子已经对英语没兴趣了，同时还会给汉语学习带来困扰。

四、结语

因此，就小学英语教学本身及其对汉语教学所带来的影响，希望政府相关部门和学校引起高度重视，为小学英语教学提供合格的师资，为孩子提供良好的英语学习氛围。小学是英语学习和汉语拼音学习的启蒙阶段，对小学生今后的学习起着决定性的影响。为了取得更佳的学习效果，同时也希望小学生在学习的过程中少走弯路，光是学校和相关政府部门的重视还不够，关键得靠英语教师来完成这一任务，教师应该努力提升自身的专业素养和教学水平，不断更新教育理念，为小学生的英语学习提供更佳有利的条件。与此同时，家长也应该树立正确的教育观念，正确引导孩子，让孩子从小养成良好的学习习惯，为将来的语言学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]Stern，H．H．Issues and Options Language Teaching．Shanghai Foreign Language Education Press[M]．2005．

[2]梅德明．大中小学英语教学现状调查[R]．上海：上海外语教育出版社，2004．

[3]束定芳．外语教学改革：问题与对策[M]．上海：上海外语教育出版社，2004.

[4]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z]．2011.

(责任编辑徐彩玲)

The Influence of English Teaching in Primary Schools on Chinese Teaching—— The Interference of Pronunciation of English Characters with Hanyu Pinyin

AI Guiqin & LI Shaofang

(InstituteofForeignLanguageTeachingandInterculturalCommunication,

ChuxiongNormalUniversity,Chuxiong, 675000,YunnanProvince)

Abstract：As far as the relation of English teaching to Chinese teaching is concerned. Many scholars tend to study the effect of transfer of Chinese to English. Chinese does have the effect of transfer to English study, including positive transfer and negative transfer. Especially the negative transfer has been studied by many scholars. However, few scholars research the relation of these two languages paradoxically. Many people say Chinese has much negative transfer to English study, but English teaching also has much negative influence on Chinese teaching.

Key words：the pronunciation of English characters; Hanyu Pinyin; interference

中图分类号：H311

文章标识码：A

文章编号：1671 - 7406(2015)08 - 0095 - 04

作者简介：艾桂琴(1979—)，女，楚雄师范学院外国语学院讲师，研究方向：英美文学及英语教学；李绍芳(1974—)，女，楚雄师范学院外国语学院副教授，研究方向：英美文学及英语教学。

收稿日期：*2015 - 06 - 30