微课在高职英语教学中的应用探讨

苗 坤（徐州工业职业技术学院221140）

微课在高职英语教学中的应用探讨

苗 坤（徐州工业职业技术学院221140）

微课，是一种新兴的教育方式。相关教育人士对于微课的重视度也在不断提升。因此，本文主要研究对象是微课在高职英语教学过程的应用情况。通过对新兴教育方式的研究与思考，笔者发现英语教育与信息技术相结合，可以使英语教学质量得到提升，从而能够培养出高素质的应用型人才。

微课高职专业英语应用

一、引言

在2014年6月23日，国务院召开了第三次全国职业教育工作会议，并印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。其中指出，我国职业教育要体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系。

近几年，职业教育发展迅猛，高职院校相继展开了大学英语改革。同时，随着信息技术的发展，微博、微电影、微小说等的影响也越来越大，使得现阶段国内开始了另一个新的微时代。其中，微课的出现给教学方式带来了新的突破。微课教学实施之后，改善了传统单一的课堂学习模式，通过现代信息技术的应用，真正体现了“面向人人”的学习资源，实现了“终身教育”理念。

二、微课简介

（一）微课的基本介绍

课堂教学视频可以说是微课的核心思想。同时，微克也包含着与教学相关的教学设计、教学基础、教师评价、学生反馈等。所以，微课是不同于原本传统单一的教学方式，是在传统基础上所发展出来一种的新型的教学方式。

（二）建立英语“微课”型资源库的作用

1.英语微课数据型资源库建立后，可以大大提高学生的学习效率。教学模式可以使用“结合讲练，归纳内容，传授方法”三位一体的方式。教学内容也会紧紧围绕大学英语课程教材，对于某些语言点进行精讲，对于出现的难点以及重点进行归纳。这些操作可以使英语微课资源库真正符合现代化教学的所需，从而缩短学习时间，提高学习效率。

2.英语微课数据型资源库建立后，教师的教学方式也得到了相应的丰富，教师的所具备的教学技能也会有所提升。英语微课数据型资源库建立后，对于原本学校教学方式有着很大的冲击。通过借助资源库，可以更好地实现教师团队合作微课教学。在校园内逐渐开展起来的微课平台，使得教师团队整体素质也有所提升。

3.英语微课数据型资源库建立后，资源共享得到实现。在网络时代发展过程中，英语微课资源是现代化教育模式与信息技术结合之下衍生的一种新型教学方式。微课的出现不单单使得本校教学资源库得到丰富，本校微课模式也得到了新的突破。同时，其他高校英语课程也可以参照本校微课实施获得珍贵研究资料。教师之间的交流有了新的方式，也为学生提供了丰富的微课资源。

三、高职院校专业英语教学现状

（一）学生不具备较高的学习兴趣

现阶段，高职院校学生英语能力不是很高，大部分学生的英语能力还停留在中等水准上，在长达十几年的学习过程中没有掌握较好的学习方式以及学习习惯。所以，进行大学英语教学活动是有很大难度的。学生会因为跟不上学习进度，使得学习兴趣受到影响。

（二）教师专业知识守旧

语言随着社会的发展会不断改变，新知识以及新技术的出现，对于英语知识的更新有着很大的推动性。但是因为一定的条件限制，英语教师的知识水平与语言发展之间存在一定的差距。教师对于最新的专业知识没有精确的理解和把握，在教学过程中也无法扮演合格的“传道授业解惑”的教师。

（三）单一的考核方式

大部分高职院校在考核方式上还是选择较为传统的试卷方式。试卷上的题型无论是语句翻译，还是阅读理解等，大都比较陈旧。通过这样的考核方式是没办法对学生英语实际应用能力进行全面考查的。

四、高职英语教学中微课的应用

（一）课堂教学

1.旧课复习。教师在进行英语教学过程中根据教学所需，可以制作旧课复习视频。通过此视频，学生可以随时查阅，解决学习难题，将所学知识进行巩固。在每一个单元内，都会涉及很多的词汇或者语法句型，这就要求学生在课后进行复习，并加深理解。

2.新课导入。教师要能够通过对新课主题的分析，进行问题的设计，编辑一份颇具吸引力的、趣味的、有时代感的视频材料。这样在上课过程中，让学生进行学习，可以提升学生的学习兴趣。不仅如此，每一个单元都内包涵一定的语言知识。对此，教师在制作视频过程中需要将其添加进去。这样，在观看的过程中，学生也会不知不觉地了解了需要掌握的知识点，从而能使课堂教学顺利进行。

3.难点教学。教师在授课过程中，会发现学生对于新出现的知识难点理解起来比较困难。对此，教师可在学生充分研究讨论之后，采用简单的讲解或者是图表的方式，通过微课，让学生对难点有较为直接的了解。

（二）课后学习

1.微课所具备的优势就是简单、精炼。与复杂的文字学习资料相比较，学生对于新出现的微课教学方式更为喜欢。大学英语教学所涉及的文章篇幅较长，学生在学习的过程中会产生反感。微课将所需要学习的内容分为一个个小的段落，这样学生在学习过程中会感到轻松。学生在成功完成一个知识点的学习之后，其积极性也被激发了。

2.灵活的学习方式。有了微课之后，学生不再局限在固定的时间以及空间内进行学习，而是有了更为广泛的学习空间。学习不仅仅是在课堂上进行的，真正体现了“终身教育”的理念。

3.适合不同英语水平的学生。高职学生的英语水平也不尽相同，不同水平的学生可以根据自身的情况选择适合自己的视频进行学习。这样，学生能够更有效率地进行学习。与传统单一的教学模式不同，教师不必对于某一个知识点进行重复性的讲解。对于课上没听懂、却又不好意思提问的学生，也可以根据自身的实际情况选择相应的微课视频，由此解决自己的学习问题，锻炼自己的独立学习能力。由此可见，微课资源真正体现了“面向人人”的学习资源。

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[Z].2000.

[2]夏纪梅，冯芃芃．现代外语教学理念与行动[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]胡铁生．“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J]．电化教育研究，2011(10).

（责编 张翼翔）