浅谈如何构建高效的中学英语课堂

汪洋（河北省青龙满族自治县双山子初级中学066500）

浅谈如何构建高效的中学英语课堂

汪洋（河北省青龙满族自治县双山子初级中学066500）

构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。作为英语教师，我们要努力地学习新的教育理念，改变传统的教学方法，在教学中不断追求改革与进步。

中学英语构建有效方法

创建高效的英语课堂是中学英语教师面临的一个重要课题，也是我们每一位教师所追求的目标。随着教育改革的不断深化，教育理念、教学方法也在不断地更新，英语课堂实现了从传统的灌输式的低效课堂到轻松愉悦的高效课堂的转变。但是在英语教学中仍存在一些问题，如教师讲得太多，学生练得太少，教学方法单一、死板、枯燥，课堂气氛沉闷，教学效率低下。那么，要提高教学质量，教师必须改进教学方法和教学理念，构建高效的英语课堂。下面我就结合自己多年的教学实践，对如何提高中学英语教学的有效性进行了简要分析。

一、教师要准确把握教材，进行有效备课

凡事预则立，不预则废。教师准确地把握教材，进行有效备课，是构建高效的英语课堂的基础和前提。课堂教学效果取决于教师对教材理解掌握的深透程度。教师通过解读教材来理解课程标准，同时用自己领会的课程标准精神来驾驭教材。首先，教师要通览全书，把握主脉，做到心中有数。其次，教师要弄清本节教材在整个教材中的位置和作用，并且要分析出本节教材的重难点，找出新旧知识的联系，领悟编者的意图。然后，教师要会创造性地使用教材，也就是说教师要根据学生掌握的知识水平，对教材进行有意义的构建，构建新的知识层次。教师要搜集资料、处理信息，应将教材内容情景化、动态化，把教学内容加工成与学生兴趣和实际活动紧密联系的语言学习任务。这也是教师提高自身能力的过程。

二、合理、有效运用小组合作学习

合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。开展小组合作学习是实践新课标的重要途径，有利于激发学生的学习兴趣，有利于实现课堂的高效性。

（一）教师应具备有效的管理和组织能力并且做好充分的准备

在英语课堂教学中，让学生进行小组合作学习是最有效的教学策略。但是如果缺乏有效的管理和组织，进行小组合作就会浪费宝贵的教学时间，反而成了低效的英语课堂。因此，教师应做好充分的准备。首先，教师应认真选择小组成员，选择小组成员时要注意男女生搭配，学生成绩好差的搭配等问题。这样为小组成员之间的互相帮助成为可能，也为全班小组之间的竞争打下基础。其次，教师要认真选择小组合作学习的任务，选择的任务应该让每名学生都能参与并能体验到成功的乐趣。

（二）精心设计合作学习的活动是合作学习取得成功的前提

活动应多样，避免单一枯燥使学生失去兴趣，导致学生不积极参与。例如，教师根据课型及内容可以设计预习课文、搜集材料、表演、阅读或单词竞赛等活动。我在课上经常让小组合作巩固所学的单词。规定好练习时间为五分钟，一个说汉意，其他三个说单词及单词拼写。他们之间可以互相纠正发音，就连平常不愿说英语的学生都非常积极，因为五分钟的练习之后要组织单词比赛。我在安排小组表演对话时，我给成绩较差的学生安排简单的角色来表演，他们也怕自己的能力给小组拉分，他们就课下狠练，这样就增加了学生学习英语的积极性和主动性，有利于学生学习成绩的提高，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。在合作学习的过程中，学生都积极参与，激发了学生学习英语的热情和兴趣。

三、开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣

培养学生的学习兴趣是提高英语课堂效率的关键。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会入迷，就会变被动为主动，学习英语兴趣高的学生总是很自觉，上课不走神，有时候回答问题时把手举得高高的，很希望教师叫他来回答。

（一）教师应精心设计好课堂的导入

俗话说，良好的开始是成功的一半。课堂导入时教师可以根据不同的课型，采用不同的导入方式。比如，唱英文歌曲、猜谜语，或根据教学内容设计不同的问题等方式来吸引学生的注意，驱使学生主动参与。

（二）在课堂教学中应设计不同的活动来激发学生的兴趣

例如，在讲奶昔制作过程这一课时，我把实物带到课堂，让学生亲自去做。学这一课时，学生的兴趣极浓。我在讲询问价格这一语言项目时，给学生设计了一个猜价钱的游戏。游戏让学生放松了紧张的情绪，同时对本课的主要句型也进行了练习。课堂上多一些竞赛的活动更能激发学生的热情。我在课堂上就经常组织一些竞赛活动，例如，单词大王、阅读能手、表演冠军等活动。学生有了浓厚的学习兴趣，进入积极的学习状态，学习英语的热情高，学习效率自然会提高。

此外，教师还要尽可能多地用抑扬顿挫、幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，来激发学生学习的热情。

四、注重语言运用能力的培养

初中英语新课标要求：以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。复习的目的是巩固学生所学知识，给学生提供语言实践机会，促使其实际运用语言能力的形成。很多学生是学的时候好像都会，但是过几天就忘了，知识掌握得不牢固。教师应该设计不同形式的练习，帮助学生更好地掌握所学知识。教师要遵循人类的记忆规律，每一节课的复习都要精心设计。我在教完一个新课之后，要让学生复述课文，转述课文或是表演。这样，培养了学生运用语言和表达的能力。语言教学的根本目的就是要突出实际运用，而教师在教学中只有注重了学生语言运用能力的培养，学生的综合能力才能得到提高。

五、合理运用多媒体技术，提高英语课堂效率

多媒体技术与传统的教学媒体相比大大增加了英语课堂的有效性。在英语教学中，运用幻灯、录像、录音、电脑等多种教育媒体，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，开拓了学生的思维，培养了学生的观察能力，提高了理解和运用语言的能力，从而提高了英语课堂教学的效率。特别是多媒体课件给学生提供了一个最理想的学习环境，它增加了课堂的密度，采用图文并茂等多种信息刺激学生的多个感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，极大地激发学生的学习英语热情。有条件的学校应当充分地利用这一资源，做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等任务，来提高英语课堂的效率。但是教师一定要精选适合制作多媒体课件的课题。

总之，构建高效的中学英语课堂是我们每一位中学英语教师所追求的，也是新课程改革发展的必然趋势，在今后的工作中我们要不断地研究探讨，只要我们努力了就能取得更好的教学效果。

（责编田彩霞）