中职公共音乐课教学现状与对策分析

杨帆

中等职业学校承担着培养与社会主义现代化建设相适应的德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者和技能技术人才的重要任务。音乐教育作为素质教育不可或缺的组成部分，对培育学生职业素养，提高其审美修养、丰富其精神世界、培养其创新意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有不可忽视的作用。作为音乐教育工作者，尤其是中职学校音乐教师，需要深刻认识学校音乐教育在青少年成长中的重要作用，不断创新教学方法，使其真正发挥应有的育人作用。

结合我校及其他中职学校音乐教师的专业素质以及教学设备、教材使用等实际情况，笔者对在校生的音乐素养、音乐学习经历、学习音乐的兴趣等进行了调查分析，试图找出目前中职学校公共音乐课教学中存在的主要问题及其成因，探索适合当前形势的教学新形式、新内容和新方法，以图提升教学效果，促进学生全面发展。

一、中职学校公共音乐课的教学现状分析

长期以来，由于深受应试教育影响，公共音乐教育成了弃之可惜、食之无味的“鸡肋”，对于中职学校来说，问题尤为突出。

首先，中专生音乐基础较差，素质发展不平衡。一部分学生几乎没有接受过正规的音乐教育，既没有音准概念，也不知道基本乐理为何物，甚至认为音乐就是唱流行歌曲。现在的中专音乐教材存在的版本陈旧、容量大、专业性较强等问题，也使学生容易产生畏难情绪，出现教与学脱节的现象。

其次，传统的音乐教学模式封闭僵化，教学方法单一，加上教学环境和教学条件的影响，使得本该生动活泼的音乐课堂变得枯燥乏味，于是就出现了学生喜欢音乐却不爱上音乐课的奇怪现象。这些问题困扰着音乐教师的教学，严重影响了音乐教学活动的实施和教学目标的实现。

二、中职学校公共音乐课的教学对策

1.创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣，学生就能积极主动地学习。在音乐教学实践中，我们应该从学生生理、心理特点出发，努力去唤起学生学习音乐知识的欲望，让学生真正成为音乐课堂的主人，使学生学有所得、学有所乐。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，先让学生看一段《梁祝》的音乐动画视频，激发学生的兴趣。然后，教师用生动形象的语言向学生讲述这个民间故事，结合故事情节逐段展开赏析。用多媒体课件展示“草桥结拜”“同窗共读”等一幅幅美丽动人的精彩画面，新颖唯美的动画情景、声情并茂的情节演绎与经典音乐形象的完美结合，学生犹如身临其境，不知不觉间对作品有了全面、深刻的理解。

2.吸纳流行元素，引起学生共鸣

流行音乐是一种社会文化现象，近些年来，对流行音乐的追逐已成为青少年学生的普遍潮流，歌星大腕们成为他们崇拜的偶像，因而出现了为数不少的所谓“粉丝”“发烧友”等。对这一现象，我们应当结合学生的兴趣爱好因势利导，在教学中适当引入一些内容健康、积极向上的流行歌曲，介绍明星们一些具有正面意义的逸闻趣事，观看一些励志奋斗类型的综艺节目等。这样不仅可以引起学生共鸣，还能够增强教学效果。

3.开放音乐课堂，激发学生潜能

《音乐课程标准》指出：“音乐教育必须要有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素予以高度重视。”传统的音乐教学，把教材当作唯一的教学资源，局限在教室里开展教学活动，形成了封闭、狭窄的教学格局，大大挫伤了学生学习的积极性，削弱了教学效果。基于这种情况，笔者主张开放音乐课堂，让学生的音乐细胞活跃起来，激发他们的音乐潜能。音乐教师应结合教材内容，结合学生生活实际、教学环境等因素，多方搜集教学素材，动态设计教学活动，让音乐课堂走出教室、融入活动，打造高效开放的新型音乐课堂，开创音乐教学的新局面。

笔者认为，我们应本着实事求是的原则，从实际出发，因地制宜，以人为本，不断深化音乐学科的教育教学改革，让音乐课堂“回归学生、回归生活、回归自然”，从而形成教学内容多元化、教学方法多样化的开放性音乐课堂教学新模式。

（责编 周继平）