关于初中英语微课的几点思考

王淑华

【内容摘要】“微课”是一种全新的教育信息化应用方式，也是未来教学活动的一种重要教学模式。由于其有着明确的目标与主题，短小精炼，使用比较方便，因此在教育教学中备受关注。在初中英语教学中，微课具有哪些优势和缺点，教师又应该如何利用微课提高英语教学效率呢？本文将进行研究。

【关键词】初中英语 微课 现代教育技术

微课就是一节短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题。这些简短的课程是学习活动的点缀，有利于增强课程主题的学习。这种微缩型的课程是很有效的，因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上，减少了学生分神的机会。学生自主控制播放，可以根据自己的意愿，多次查看老师呈现的内容。

一、微课的内容

笔者认为，一个完美的英语微课课件必须具备下列丰富的内涵：在审美层面上，微课必须在视觉方面与听觉方面给学生带来愉悦感。在网络技术层面上，微课必须具体而微。这就要求我们把微课的页面做得大方简洁，把微课的声音录制得响亮清晰，而且还要便于网络用户精确搜索及便利使用，微课课件的名称必须凸显微课的主要内容，必须体现微课的适用对象。在微课学习者层面上，微课必须言简意赅与言约意丰。因此，大方简洁的PPT幻灯片、能够高度概括主要内容的微课名称、提供了微课信息的片头、条理清晰的正文内容、有高度总结性语言的片尾等，均是构成微课的重要元素。上述各项元素准备就绪，加上适当的细节处理，一个完美的微课课件就制作成功了。

二、微课的优势

微课是一种比较新颖、高效的教学形式，具有以下几方面的优势：

1.有着明确的目标和主题

微课是为了解决课堂教学中某个学科知识点，或是反映课堂某个教学主题的学与教的活动，主要用于学生课前预习、课后复习。与传统课堂上需要完成众多复杂的教学目标相比，微课的学习目标更加明确、主题更加突出、内容更加精练。

2.短小精炼

微课的主要资源是视频教学片段。根据视觉驻留规律和学生的认知特点，视频片段一般控制在5～10分钟。与传统的45分钟课堂相比，微课的资源容量较小、时间紧凑、短小精练。

3.使用比较方便

微课的视频格式一般为支持网络传输的多媒体格式，学习资源一般以文本、图片为主，便于网络呈现。学生可以利用电脑和各类手持设备在线观看微视频片段、查阅学习课件，实现远程个性化学习。

三、如何上好初中英语微课

上好初中英语微课，需要注意以下几点：

1.精心取舍授课内容，突出教学重点

顾名思义，既然上的是微课，自然无需具备正常课堂课件那样复杂而繁多的教学内容。因为微课要求在3～5分钟的时间内完成专项教学任务。所以，制作微课时必须精选微课授课内容。这就要求我们必须根据教学内容的难点、重点与微课课件的特点来精心选择微课视频的内容，以便在非常有限的3～5分钟时间内完成微课教学任务，提高教学效率。

2.讲授线索要明亮醒目

运用微课传授重点内容时，需要罗列条理清晰的论据。罗列论据必须做到简练、精准、充分，否则就会引发学生新的质疑。在此过程中，我们必须对学生因势利导，力求在预设的3-5分钟时间内完成预设的教学任务。

3.讲授人语言要准确、简明

准确简明的语言，是每位英语教师必须具备的教学基本功。微课教学，因为受时间的严格限制，我们更应该简明准确自己的教学语言。当然，在此过程中，我们还必须充分考虑到英语语言的独特特征：既要注重语速的恰当，更要注重语调的升降与语音的清晰。

4.力求创新，亮点突出

完美的微课均有与众不同的亮点：有的微课适合细致入微的讲解，有的微课适合深入浅出的剖析，有的微课适合抑扬顿挫地诵读，有的微课适合解构文本的结构，有的微课适合品味课文生动形象的语言。制作英语微课课件时，我们必须根据课文的内容、学生的知识储备、教师的特长以及英语课的基本特点，比如读、说、写、听等来确定与彰显亮点。

四、微课的缺点

微课也有自身的缺点。微课要求我们必须习惯于在录像机前按照事先写好的微课教学脚本讲授教学内容并录音。虽然录制简单的微课无需做很多的准备工作，也无需高端的录制设备，只要一部智能手机就行。不过，制作高难度的微课视频，比如制作比较复杂的动画视频等，则需要我们做充分的准备工作，需要配备高尖端的录制设施。微课虽然可以在很大程度上强化课堂讨论的效果，不过，我们也必须动态地把握展示微课的时机。

五、结语

在英语课堂教学中，适当地运用微课，可以有效培养学生学习英语的兴趣。2011年颁布的新课程标准，要求我们在英语教学的过程中，加大培养学生英语交际能力、综合语言运用能力的力度，创设和谐的英语教学氛围。这就需要我们打破传统的英语教育教学思维模式，将行之有效的微课引入课堂，以此达成教学目标。

【参考文献】

[1] 黎加厚. 微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育，2013年04期.

[2] 焦建利. 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育，2013年04期.

[3] 袁金超. 基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D]. 陕西师范大学，2013年.

（作者单位：江西省赣州市于都中学）