浅谈小学语文教学中课程资源的开发和利用

杨永花 （甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校 734000）

浅谈小学语文教学中课程资源的开发和利用

杨永花
（甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校 734000）

教师在语文教学中要特别重视各种课程资源的开发和利用，要充分挖掘教材，引导利用课外读物，恰当地使用计算机网络资源，并将现实生活中的各种丰富资源和课堂教学有机结合起来，使课堂教学得到进一步拓展，从而丰富课堂教学内容，有力地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

小学语文 课程资源 开发利用

语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。只教课本的“应试教育”思想已经跟不上时代的步伐，已碾压在历史的车轮之下。因此，我们广大小学语文教师一定要紧跟时代的发展，适时更新教育理念，积极主动地开发并利用好各种课程资源，深挖教材以及与教材内容有关的其他教学资源，使自己的课堂教学内容得到充分拓展，让学生的知识面更广阔、学习兴趣更浓厚，有力地促进“应试教育”向“素质教育”转轨。我作为一名具有30多年小学语文教学经验的老教师，谈谈自己开发和利用语文课程资源的一些看法，希望和广大同行参考。

一、充分挖掘教材

语文课程标准和语文教材是我们教学的指导和依据，也是最重要的课程资源。我们使用的教材和教学参考书中的所有内容及活动案例都是遵照新课程标准要求编排的，它是我们教学中的最基本最主要的课程资源。小学语文九年义务教育六年制教科书中，每个单元前面都设计了“单元导读”，每个单元后面又设计了 “积累运用”，其中又有“口语交际”“实践活动”“宽带网”“展示台”。略读课课前设计了“阅读提示”，精读课课后设计了“思考练习”。这其中有很多内容就是为了拓展教材知识、开阔学生视野、激发学习兴趣而设计的。如小学语文课本第六册第一单元单元导读是这样写的：“大自然的景物多么迷人，那数不尽的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。”如此引人入胜的“导读”，怎能不引起学生对美丽大自然的无限憧憬和向往？学生的求知欲望得到了激发，急切地希望到生活中去体验、去观察、去比较。这就为教师的教学增添了不少色彩。教师可顺势带领学生到大自然中去体验、去感受祖国山河的美丽，使其受到热爱生活、热爱祖国的思想教育。学生的知识面自然得以拓展，境界得以提升。

二、利用课外读物

每个学生手中都有一定数量的课外读物。学生若能将这些课外读物充分利用起来，将会大大拓展知识面。如何挖掘这些课外读物的利用价值呢？我建议学校开展了“让读书成为习惯，营建书香校园”大型读书系列活动。学校定于每年的4月23日举办读书艺术节，定期组织进行“好书推介”“读书日志”评比活动，评选“读书之星”、申报“书香班级”等活动激发了学生的读书热情，提高了学生的语文能力和语文素养。结合这些活动，我在班级又定期组织了各种课外知识竞赛活动，如诗歌（教材外）朗诵会、故事会、办手抄报、演课本剧，让学生在知识的海洋中遨游，在生活实践中锻炼，在语文学习中感受生活，在生活中提炼语文，使学生真正体会到了学习语文的乐趣。我还在班上成立了图书角，让学生把家中的藏书带到班级中交换阅读。这使有限的资源得到了共享。我每周用一节语文课让学生进行阅读交流，让每个学生把自己读过的好书、好文章推荐给大家。学生相互启发，思维相互碰撞，闪出智慧火花。

三、用好远程教育资源

语文课程无所不包，“纳世界于形内，融万物于笔端”。语文知识几乎覆盖了自然和生活中的方方面面。小学语文教学如果仅仅依靠教师、教科书、课外参考资料等信息，是远远不能满足学生的学习需求的。如今的世界已经飞速进入了信息化时代，计算机网络的普及为信息技术插上了腾飞的翅膀。如果我们还墨守成规，用一本书、一支笔去教书的教育理念已经不能适应时代发展了。计算机网络为我们提供了无限的语文教学资源，它不但能使我们的课堂教学形象化、具体化、生动化、科技化，还能够提高语文课堂教学效率，增大课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。计算机网络上的充足信息可以使学生思路更开阔，多媒体的强大模拟功能可以让学生进行实践或模拟实验，网络通讯软件便捷的交互性可以使交流更及时、开放。这些都是传统教学方法无法替代的。语文教师要利用好远程教育资源，使其为语文教学服务。

四、利用各种生活资源

要培养学生的写作兴趣，并不是一件很难的事情。教师应该教会学生观察，通过观察打开写作思路。我们学校地处河西走廊，在古丝绸之路上，离县城也很近，附近的甘泉公园、黑河山庄、二坝水库，森林公园、草滩庄大坝等给我们的习作观察提供了丰厚的课程资源。同时，学校开展的丰富多彩的活动也是习作的宝贵素材库。我们可以带领学生开展各项活动，拓宽生活舞台，让学生自觉吸收作文信息，激发他们的写作欲望。如春天，带学生到校园观察花草树木；夏天，带学生去水库边游玩；秋天，带学生去野炊；冬天，和学生一起打雪仗、堆雪人。我还经常帮助学生选择课外读物，向学生推荐报刊上的好文章，让学生博览群书。我还有计划地开展各种主题班会，充分利用家庭、社会的教育资源，让学生充分接触生活，接触大自然，了解社会、了解学校以外的广阔世界。

总之，教师要及时发掘和利用各种教学资源创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，参加各种活动，体验生活中的各种情感。

（责编 乔召召）