浅析初中历史如何开展探究式学习

童美丽 （江西省铅山县第三中学 334500）

浅析初中历史如何开展探究式学习

童美丽
（江西省铅山县第三中学 334500）

探究式学习方式是在新的历史课程改革下提出的新的教学方法，对于在新时期提高历史教学效果具有重要的作用，如何在初中历史课堂上开展探究式教学是当前广大历史教师所关心的重要问题。笔者结合自己的教学实践经历，简单谈一些开展探究式学习的观点和看法，以供广大历史教师参考。

初中历史 探究式教学方式 开展

一、在课堂教学中创设历史情境，激发学生探究的欲望

学生学习知识需要由浅入深、由表及里、通过感性深化到理性这样一个过程。而学生要有学习历史知识的兴趣和欲望，才能真正深入到历史课堂，提高学习效率。在历史学习的过程中，有许多历史知识是学生没有听说过，学生对此有一定的陌生感和距离感，学生如果单纯地学习知识，势必会产生枯燥情绪。而教师如果能将学生的兴趣和历史知识有机结合起来，通过创设符合学生学习规律的情境来引导学生学习，会收到良好的教学效果。在初中历史教学中，相对中学生来说，中国古代思想史的内容比较乏味，学生学习起来会感到吃力，不能产生浓厚的学习兴趣。为了能够使学生深刻掌握这些内容，教师可以采用新的教学方式，结合大多数学生的亲身实践活动，让学生通过自己的体验来感知历史，体味历史，学习历史文化的内涵。教师要做生活中的有心人，在生活中注意历史，发现历史，积累历史，进而将其应用于历史课堂教学中，这会对激发学生的历史学习情趣起到良好的引导作用。在新的课程改革下，历史教师要通过创设历史情境来激发学生探究历史的情感，通过构建具有浓厚兴趣的历史课堂来培养学生的历史素养，提高学生的历史学习能力。

二、通过小组合作的形式，引导学生探究学习

学贵在有疑，教师教学的过程贵在能够设置疑问。在初中历史教学中，学生的探究活动可能存在这样那样的问题，这就需要教师的积极引导，教师要能通过一些问题的设置来激发和调动学生的积极性。有效的问题是合作探究的基础和保障，而这些问题的创设对于点燃学生的思维、打开学生的思路具有重要的意义。在这些问题的引导下，学生可以去探究历史现象、分析历史本质、探究历史问题的答案。教师应具备多元的思维，综合各方面的因素，通过历史问题的创设激发学生的共鸣，引导学生去学习更多的历史知识。教师要通过小组合作的形式，引导学生参与到历史教学活动中，让学生积极探究，做历史课堂的主人，提高历史教学的效果。

三、让学生有充分的探究空间，锻炼学生的探究能力

在历史课堂教学中，教师要给予学生充分探究的时间和空间，让学生在足够宽松的氛围下学习，自由研究，自由进行合作交流，这样，学生才能有不同的感受，有不同的观点和看法。探究性学习注重的是学生获得知识的经过，而不是结论本身；教师关注的应是学生思维能力的提升，而不仅仅是历史教学的结果。例如，在教学《民族政权并立的时代》这一内容时，我首先向学生展示辽、北宋、西夏形势图，向学生讲解澶州之战和澶渊之盟之后，我让学生通过小组合作讨论、探究澶州之战的结果等。在此探究的过程中，学生既解决了一些历史问题，又学会了层层推进，产生了很高的兴致。

四、教师要有效指导，提高学生历史探究的能力

探究式学习的关键在于教师的正确引导。因此，历史教师要有勇气、有胆量去尝试、去探究，在教学实践中不断推陈出新，提高历史教学的效果。首先，历史教师要摆脱传统的教学观念，将教师高高在上、不容置疑的理念丢弃，要和学生建立一种平等的朋友式的关系，和学生站在同等的位置去交流，让学生成为教学活动主角。教师要有能力去指导学生，教给学生探究的方法和能力，对探究过程的每一个细节都能做到心中有数，让学生在探究中提升能力。历史教师要具有充足的历史专业知识，只有这样，在指导学生探究的过程中才能做到心中有数、游刃有余。例如，在教学《新航路开辟》这一历史内容时，教师可以引导学生积极思考当前的海洋问题，使学生懂得：一个海洋大国要想拥有自己的海洋主权，必须要有一支强大的海军队伍做支撑，海军兴则海权兴、国家强。海洋意识被解读为一种开拓创新、征服冒险和竞争进取的意识，纵观古今历史，海洋是国家发展的强有力的后盾。历史教师要教育学生，从现在开始就树立一种民族海洋意识，提高学生对于海洋权利的争取意识，提高学生的民族意识。

总之，当前的历史教师在教学活动中要以新课程改革的思想为指导，严格按照新课程改革的思路开展教学，逐步转变传统的教学观念，注重培养学生的参与意识，提高学生主动学习的能力，积极引导学生进行自主探究合作式学习，使广大学生在探究学习中培养情感，提升能力和综合素质。

[1]吴洪洋.初中历史教学中如何引导学生进行探究式学习[J].安徽教育，2007（1）.

[2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2009（5）.

[3]张广利.如何构建高效课堂[J].天津教育，2008（5）.

[4]江权贵.浅谈自主、合作、探究式学习[J].南方论刊，2004（9）.

（责编 乔召召）