如何学好高中数学

王 谦 （河北省任县中学 055150）

如何学好高中数学

王 谦
（河北省任县中学 055150）

高中数学相比初中数学而言，内容要多出很多，学生适应了初中的数学学习方式，很难一下子就接受高中数学的学习模式，这使得有些学生在前期的时候基础打得不扎实，以后的学习更是跟不上进度，久而久之放弃学习数学的念头。因此，教师在教学过程中要先让学生树立学习的信心：虽然高中数学内容增多了，但是如果学习方法掌握了，学习成绩也是会很不错的。本文从初高中数学的不同和相互联系入手，对高中数学的学科特点和学习方法的掌握做了简单的分析。

高中数学 学习方法 学生课堂

有很多学生在初中时数学成绩很好，可是升入高中以后数学成绩就会直线下降，究其原因是因为这些学生还没有适应高中数学的学习模式，没有找到正确的学习方法。那么，如何让学生在升入高中以后继续保持良好的数学学习状态就成了学生和教师共同关注的问题。要想弄清如何学数学，学生首先要知道初高中数学的相同之处和不同之处：高中数学更多的是要锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。高中数学课本上经常会有一些和实际结合紧密的问题，这些问题要求学生能读懂题意，并从中获取重要的已知条件，进而运用所学知识解决问题，这是对学生数学运用能力的培养。而初中数学学习多是一些简单的计算，只是对学生基本技能的锻炼。本文对如何学好高中数学做了简单的分析。

一、了解高中数学与初中数学的区别

高中数学与初中数学相比，不仅学习内容增加了，学习方法和侧重点也有所变化。首先，初中数学在语言上要简单易懂，一般的学生都能理解其意思，而高中数学在语言的设计上就很注重培养学生的逻辑思维能力。有些学生看到题以后只是认识这些字，而内在的意思却看不明白，这导致学生遇到问题后不知应该从何下手。如集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。其次，高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中数学大不相同。高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，导致其成绩下降。高中数学内容突然增加，教师在课堂上讲解的知识越来越多，而学生在自习课学习的时间是有限的，这就使得学生在当天并没有充足的时间来消化吸收所学的知识。最后，初中数学在知识的编排上都是有联系的，由浅入深，学生只要开始能够跟上，在以后的学习中就会稳中进步；而高中数学分了几个板块，每个板块之间看似有联系，其实都是独立的，学生要想学会并学好是需要下功夫的。

二、掌握学好高中数学的具体方法

首先，养成良好的学习数学习惯，这会使学习有序而轻松。高中数学的良好习惯有多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用等。学生在学习数学的过程中要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的数学学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立完成作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。其次，及时了解、掌握常用的数学思想和方法。要想学好高中数学，学生需要掌握数学思想与方法。解数学题时，学生也要注意解题思路和策略，要经常思考选择什么角度来进入、应遵循什么原则。高中数学中经常用到的数学思维策略有以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。最后，逐步形成“以我为主”的学习模式。在学习过程中，学生肯定会遇到一些难题或者是比较难理解的知识点，这时候千万不要放弃，要把它真正弄懂、弄明白，也许时间会长一些，但是学会了是自己的。

三、要有持之以恒的决心和信心

很多学生认为数学学习很枯燥，其实那是因为学生没有真正学会学习。数学学习是比较有意思的：看似不相连的知识之间有着很大的联系，每一个知识点的出现都不会独立的存在，需要知识的前后联系……学生只有掌握的方法越多了，做题时选择性才会越大、灵活性才会越好。学生在学习中要不断积累方法，寻找适合自己的学习方法。任何一种能力的培养和形成都要付出时间和辛苦，学习也是一样。对于现阶段的高中生来说，学习能力不是与生俱来的，后天的努力比先天的因素更重要。教师要关注学生的课堂听课效果和作业完成情况。虽然是素质教育，但适当的作业是不能少的，它可以检验学生的知识掌握情况，证明学生学会了还是没有学会。要想学好数学，单纯靠教师在课堂上讲解是不行的，学生要掌握多一些的学习方法，同一道题也许会有不同的方法。学生要研究一题多解的方法，这样，学生不仅可以达到练习的目的，还可以在遇到问题时能够选择合适的方法。此外，学生对数学学习要有一定的恒心，还要充满信心。

总的来说，数学学习主要是靠理解，学生要在理解的基础上多做练习。对于方法的正确掌握和熟练运用是学好数学的重要因素，所以学生要学会总结方法。

[1]肖金枝.新课改背景高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）.

[2]陈培亮.新课标背景下提升高中数学教学质量的思考[J].新课程研究：基础教育，2010（9） .

（责编 乔召召）