如何提高高中生英语口语能力

张秀娟 （河北省张家口市第一中学 075000）

如何提高高中生英语口语能力

张秀娟
（河北省张家口市第一中学 075000）

本文论述了高中生学口语的误区，探究了高中生学口语的心理障碍，提出了可供英语教师参考的提高高中生英语口语能力的方法，希望能够在提高高中生英语口语能力方面起到一定的作用。

高中生 英语口语教学

根据教学大纲的要求，学生在高中阶段的英语学习中应具备听、说、读、写、译五项基本技能，课程设计也包括了这五项技能。但实际上，我们往往偏重于语言的识记，而忽视了语言的运用和交流，所以就会出现学生试卷答得很好、但口语表达能力相对薄弱甚至张不开口的情况。有的学生在参加大学自主招生考试时竟然出现了这样的错误：面试的教师问：“What’s your name？”他一紧张回答说：“It’s hard to say.”令面试教师很诧异，不知所云，导致面试成绩不合格。而这位笔试成绩很好的学生也不得不放弃这次机会。每年学生在高考后参加英语口试时都会出现很多错误，有的学生听不懂教师的问题，有的词汇、习语理解错误，如口试试题为：“Please introduce your family. ”口试教师问：“How many people are there in your family？”学生回答：“Three.”教师问：“Can you introduce your family to me？”学生答：“Yes.”教师说：“Go ahead.”学生立刻站起来，准备离开口试教室。原来学生以为教师允许他走，理解错了“go ahead（请继续）”的意思。还有的学生使用汉语式英语较多。如教师问“Can you tell me your dream？”学生答“Yes. Let me think think.”这样的例子还有很多。语言的学习在于应用，学生学习英语时间很长，但能说好英语的高中生并不多。如果到了大学才重视口语，学生往往会感到很吃力，因为他们失去了语言学习的最佳时机，进一步影响了他们的深造。很明显，英语口语训练越年轻越好，所以高中学生学习口语很有必要。

对于英语口语的学习，很多学生存在心理障碍，认为必须全面掌握英语知识，才能开口说英语。如果没有全部掌握，学生怕说错。其实英语只是一种交流的工具，不是一门高深的学问，只有通过使用，才能提高口语能力。此外，除了怕说错，学生还害怕丢面子。高中学生往往很顾及面子，总是没有勇气开口说英语，这样，英语只能成为书面上使用的语言。那么如何引导学生大胆地说英语，毫无顾忌地练习英语口语呢？

首先，让学生树立信心。现行人教版高中英语教材每个单元都设有一节听说课，教师可根据所提供的话题和情景鼓励学生大胆地说英语，说得多自然就会熟练。研究表明，如果一个词语或句子被重复60遍就能成为母语。另外，教师还可以根据每个单元的话题为学生搜集相应的背景资料，提供丰富的语言材料，让学生有话可说。在学生努力表达自己的意思时，教师不要打断学生来纠正错误。如果学生总被打断，会挫伤他们的自信心，使他们失去说英语的兴趣。每天课上，教师也可以抽5分钟的时间让学生做个人展示（personal performance），内容由学生自己选定或教师给定，锻炼学生的语言运用能力，效果会非常好。通过一段时间的练习，教师还可以组织一些活动来激发学生的学习热情，提高学生的口语能力，如举办演讲比赛、英语辩论赛等，只要学生站在台上能开口说英语就是进步。

其次，营造良好的英语环境。学习语言离不开语言环境。但我们都习惯了以教师讲为中心、以学生听为主的教学模式，即教师滔滔不绝地讲，学生花大量时间做笔记，这正是英语教学的误区。有的学生学了十多年英语见了外国人还是张不开嘴，这说明语言的学习重在运用。英语口语很灵活，英美人日常常用的词汇量仅为2000词左右，而高中学生基本都有3500词的词汇量。所以，学生完全有可能说好英语。因此，在课堂上，教师要用英语授课，锻炼学生的听力；课间可开展示十分钟英语角，由几名学生组织或学生自由组合，说感兴趣的话题，或者复述学过的课文，反复地说、不停地练。班级也可以订阅适合中学生阅读的英文报刊杂志，如《21世纪报》《China daily》等，让学生有时间就翻阅，把遇到的生词随时记下来，每天积累十个生词，查字典尽量用英语解释，这样，词汇量就扩大了，通过这种方法掌握的单词运用起来会更准确。另外，教师还可以尝试改革课堂教学模式，以学生为中心，让学生讲英语，尽量用英语，还可以通过小组活动来调动学生的积极性，从而提高学生的口语能力。

最后，要求学生坚持写日记和读书报告。坚持写日记和读书报告是规范英语口语的重要途径。我们强调让学生大胆地说，但毕竟英语不是我们的母语，外语的习得必须经过所谓“再加工”，即通过思考不断锤炼，写英语日记是很有效的办法。因此，我们要让学生养成写日记的习惯，把每天发生的事情或者学到的用英语记录下来，也可以在白天的时候只要想到了什么先记下来，到晚上再整理成日记。此外，写读书报告也是一个提高英语能力的好方法。高中生可以选择书虫系列丛书，读名著学英语。在读书的过程中，学生可以感受语言，增强语感，理解书的内容，再用自己的语言表达出来。读书是语言构建的过程，在此过程中，学生的语言应用能力得到了锻炼。学生只有通过思考、书写这一过程，才能规范语言，纠正语法错误，久而久之，学生脱口而出的就是正确、规范的英语了。

由此可见，想要讲出正确的英语，需要循序渐进的过程，自信、语境、词汇、语法都应具备。但我们不难发现，英语并不难学，练习口语要坚持。如果我们能够按照以上方法指导学生学习英语口语，学生一定会乐在其中，并收获颇丰。

（责编 张文娟）