信息技术与美术教学整合的实践探索

熊一兵

随着网络与多媒体技术的普及，信息技术在课堂教学中的优势越来越突出，合理有效地将信息技术与其他学科课程进行整合，不仅可以提高学生的信息素养，还可以提高学生学习其他课程的学习效率与学习质量，对提高信息素养能起到不断补充和逐步完善的作用。

新美术《课程标准》按照学习方式的不同，把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。实现这些教学目标，仅靠过去的传统方式是远远不够的，笔者认为必须借助多媒体技术的参与来加以完善。下面就美术学科与信息技术的整合谈谈自己的几点做法：

一、运用CAI课件辅助教学

优秀的CAI课件运用到美术课堂中可起到突破教学中的重难点，并使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象的作用，同时能激发学生的学习兴趣，打破时间和空间的限制，最大限度地拓展学生的知识面，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。

如：笔者在《制作——礼品盒》一课的教学中，真切感受到要在短时间内去收集多种不同形状、色彩的礼品包装盒是非常困难的。而有了电脑后，问题就简单多了。课前笔者在图库光盘和网上下载了许多不同类型的礼品盒图片，把它们一一进行整理，利用“flash”动画制作软件制作成CAI课件，用于课前展示。看到这么多造型奇特色彩斑斓的包装盒，学生的学习热情很快就调动起来了，其想象力和创作的欲望也较快地激发起来了。同时笔者还把制作的难点制成了动画，让全班学生通过大屏一看就有一个清晰的了解，从而打破了以往手工课由于学生人数多致使教师示范学生看不清、讲解听不明白的局限，而且课件可以重复播放，让每一位学生都能基本看懂学会。

同样CAI课件在美术欣赏课、绘画课、工艺设计课等课型中，与传统的讲解示范法相比，效果也非常显著。

二、利用软件乐学

目前，电脑绘画是信息技术课中的一个重要内容，而按新课标编写的《美术》教材，同样也编入了这一内容。把学生带入计算机教室上美术课，运用计算机进行课内美术课的交互教学，不仅能普及计算机基本知识，增强学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象能力，创造能力和实践能力。用Windows系统中自带的画图软件与《金山画王》进行美术教学，让学生在轻松快乐的氛围中学习，可以达到信息技术与美术课的完美整合，起到相互促进的作用。

如：在教学生使用Windows中的画图软件时，笔者先让学生认识了“画图”软件的窗口和常用画图工具的使用，然后给他们讲述绘画中的三种基本图形，即：圆形、方形和三角形，接着让学生运用画图工具去学画这三种基本形，最后鼓励学生利用这三种基本形去进行想象，大胆组合变形成其他各种物体。创作完成后还可以利用电子教室的学生示范、个别指导等功能，对同学们的作品进行相互观摩和评价。

利用《金山画王》还可以对学生进行构图，透视、色彩搭配等知识的教学。用电脑进行美术创造，可以在短时间内做出手绘需要很长时间、很多工具和材料才能达到的画面效果。

三、选用综合实践活动促学互教

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是各课程应具有的特征。美术综合实践活动是建立在探究式教学模式基础上的综合性学习。它能充分体现新课标中的综合·探索学习领域所要求的，主要通过学生体验性实践活动来完成的教学任务。兴趣是学习美术的基本动力之一，因而综合实践活动课的选择应是学生感兴趣的活动，是大多数学生通过努力能够完成的，旨在发展学生的综合实践能力和探索发现能力。

如：在新年即将来临之际，笔者设计了“传情贺卡”这一活动主题，让学生运用自己所学的美术和信息技术知识在电脑上设计制作一张电子贺卡，并通过局域网在同学之间虚拟发送。活动前笔者布置同学们去搜集一些与贺卡有关的资料，笔者还在教师机的共享文件夹中放置了许多与节日有关的图片和动画，供学生设计时选择。在活动中同学们都表现出极大的主动性，有的利用计算机中的绘图软件进行绘制，有的利用教师给的图片进行组合处理，还有的是用Powerpoint进行创作……在整个活动中教师只是一个欣赏者，并没有对学生的创作作过多“指导”，鼓励同学之间互教互学，取长补短，充分发挥了学生的主体性和创造性。通过这一活动不仅提高了学生的审美能力，培养了学生的创新能力，同时也锻炼了学生收集信息、运用信息和处理信息的能力，增进了同学之间的友谊。

信息技术与美术学科的整合前景是广阔的，所表现出的优势是十分明显的，这就要求我们教师要更新观念，不断学习，灵活运用现代化媒体进行教学，为培养创造型人才营造出优良的育人环境，让学生会学、乐学，为提高美术教学的实效尽职尽力。

责任编辑：王锋旗