探访西双版纳乡村教学点

王晓明

教育部今年3月公布的《全国教育信息化工作专项督导报告》显示，截至2014年11月底，全国6.4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。

运用信息化手段让教育欠发达地区的孩子平等享受优质教育资源，这是推动教育均衡、维护教育公平的重大举措。现在，通过2-3年的建设，数字资源已经实现全国教学点的全覆盖，意味该项目的建设取得了实实在在的进展，令人感到振奋。为了解该项目完成后具体的应用情况，近日，记者跟随教育部“走进今日教学点”活动组，对云南省西双版纳自治州的两个乡村教学点进行了走访。

规定课程全部开齐

位于中缅边界的曼诺小学属于云南省西双版纳自治州勐海县，翻过一座大山就是缅甸。王海军是这所学校唯一的一位老师，在这个教学点工作了8年。

曼诺小学是典型的“一师一校”教学点。王海军负责教授一、二年级学生的所有科目。我们来到学校的时候，二年级的孩子们正在王老师带领下，对着电视屏幕学习《乌鸦喝水》，孩子们跟着电视里的老师学习普通话。王老师激动地说：“我普通话不行，发音不准，这回有了资源太好了，我自己有空时也会学习，还能让孩子们学到标准的普通话发音，很高兴。”

据王海军介绍，过去，学校基本上只开设语文、数学两门课，其他规定课程由于人手缺乏开不了。“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施后，曼诺小学开始利用数字资源，把美术、思想政治等课程都开齐了。王海军成了全科教师，但他也没有觉得累，备课、上课都有了资源可以用，他要做的就是组织课堂教学秩序，对一些不好理解的知识，有针对性地进一步讲解。

王海军表示，使用视频教学大大减轻了教学负担，也提高了教学质量。“我教语文还可以，数学一般，音乐、美术、思想政治就只能按着书本念了，有了教学视频之后，备课、授课的压力小了很多，学生们的单科成绩也提高了不少。”王海军说。

电视机老师是“教学点数字教育资源全覆盖”项目的基础教学环境，教学点通过数字教育资源，并组织本地区的中心校帮助教学点利用项目设备与资源开齐了国家规定的课程，这在缺乏教师的农村教学点是非常不容易的。

教育部科技司信息化处处长张拥军介绍，自“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施以来，全国有6.4万个教学点实现了数字资源全覆盖，基本实现了设备配备、资源配送和教学应用“三到位”，有效地满足了近400万偏远农村地区的孩子就近入学的需求。“实施教学点资源全覆盖项目后，已有5.3万个教学点能够开齐国家规定的课程，这是非常了不起的进步，是推进教育公平和教育均衡发展取得的重大成就。”张拥军说。

师资培训持续跟进

布朗山乡阿克小学老师张仁荣和李桂英是一对夫妻，这所学校只有二年级和四年级，他们是学校仅有的两位老师，已经在这里执教18年了。

也许是因为年龄的关系，他俩对数字教学系统的操作没有王海军熟练。比如，在音乐课上，李桂英会因为电视机显示的乐谱太小，学生们看不清，给孩子们打印歌谱，这本来可以通过放大页面来解决。“这套系统很好，但还是有点复杂，我们现在还不太会用。”李桂英说，“不过，县里会也经常组织培训，现在我们使用设备进行日常教学没有问题，效果也比单靠自己讲课好得多。”

勐海县教育局副局长王保卫表示，像张仁荣和李桂英这样的情况很普遍。这些老教师过去没有接触过电脑，学起来比较慢。因此，县里对教学点、乡镇中心学校以下教师开展因地制宜的培训，从最基础的开关机、键盘、鼠标练习开始教，使教学点所有教师都基本能操作使用设备开展教学。为了提高老师们的操作水平，勐海县还组织了多次数字教育资源课堂教学竞赛，教学点老师在竞赛中互相学习，效果很好。通过这两年多的培训，现在全县的乡村老师都能熟练使用数字设备进行日常教学。

据了解，2013年3月开始，云南省通过逐级培训的方式，将项目相关内容培训到了每一个教学点和所有中心校负责人，帮助教师在日常教学中掌握项目必备基本技能，使学科教师能够在教学中较好使用教育资源，提高教学质量。

张拥军认为，偏远地区在基本硬件条件具备基础上，提升师资的应用水平尤为关键。“很多教学点只有一名老师，很多是民办教师，对信息化技术不了解，如果不进行培训，设备和资源都就不能好好利用，培训抓得好，才能有好的教学效果。从项目执行情况来看，‘用的目标基本实现，‘用的效果也已经显现。”张拥军说。

助力教育公平实现

据了解，该项目目前在当地的应用主要有两种形式：一种是在已经接入互联网的地方直接通过互联网获取和使用各种资源；另一种是在没有接入互联网的地方采用硬盘播放设备。

曼诺小学所在的村子至今还没有接入互联网，因此，从2013年开始，他们开始使用硬盘播放设备进行教学，每隔一段时间乡里的信息员会通知更新数字教学资源。好消息是，该校的互联网将在明年开通，到时，王海军和他的学生们就可以不再使用硬盘播放设备了。而阿克小学由于已经开通互联网，师生可以方便地通过互联网使用各种资源。

“城里老师为教学点孩子上课不必跋山涉水，通过网络视频同步，相当于面对面上课一样，教学点老师对课堂秩序进行组织，效果很好。”张拥军表示，一些条件较好的教学点，开设了“专递课程”，实施教学点项目非常有创造性，形成了一种新的教学模式。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目作为教育系统一项重要的民生工程、民心工程和政治任务，是贯彻落实党的十八大提出的“重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”、“努力办好人民满意的教育”要求的具体行动和十八届三中全会提出的“利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”要求的有效举措，是检验党的群众路线教育实践活动成效的重要体现，对于保障农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育、促进义务教育质量提升和均衡发展意义重大。

统计数据表明，在28个项目省份中，有25个省份在中央财政支持的基础上又安排了配套资金共3.5亿元，有22个省份在教育部提供的建议实施方案基础上结合自身实际对方案进行了升级；通过项目实施，2.5万个教学点接通了互联网，其他教学点可以通过卫星接收等方式接收数字教育资源；项目还为教学点配备了多媒体教学设备6.3万套；项目对34.5万名教学点教师进行了全员专项培训，使教学点老师具备了基本的信息技术应用能力，72%的教师已应用项目配备的设备和资源开展教学。

“下一步教育部将补足中西部地区农村学校和教学点信息化基础设施的短板，加快优质数字教育资源的开发、共享与应用。”张拥军表示。