联想教学高尔夫在中职课堂中的应用

赵瑞　张才荣

摘要：“教学高尔夫”是联想集团提出的先进的教学理念。它提出在教学过程中，要平整心态、调整方法、明确目标，在轻松愉悦的过程中得到收获。在中职课堂中应用联想教学高尔夫的教学理念，能很好地达到教学目的。

关键词：教学高尔夫；中职；课堂

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0093-03

好的课堂对于提高教学效果，促进学生发展，培养具有综合职业能力的实用型人才有重要意义。怎样才算是好的课堂呢？全国十杰教师李镇西校长曾说：所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，觉得时间过得很快，下课后盼着这位老师的下一次课；有效，就是教师完成了教学任务，学生有所收获。如何做到有趣且有效呢？在了解了“联想教学高尔夫”的教学理念后，笔者认为在中职课堂中合理地融入其教学理念，能很好地达到有趣且有效的目的。

一、何谓教学高尔夫

“教学高尔夫”是联想集团提出的教学理念。顾名思义，就是在教学的过程中借鉴、运用打高尔夫球的经验和技巧：平整心态，你才能清楚自己在干什么，才能做出正确的决定，发挥最佳状态；调整方法，在反复练习中找准并运用恰当的方法和技巧；教无定法，但“一杆进洞”，使目标明确，并可达成；在轻松愉悦的过程中得到收获。

二、“教学高尔夫”的核心理念

联想教学高尔夫的核心理念主要有：破冰；做学生喜欢的老师；设计学生喜欢的课堂；高效的教学呈现技巧。

（一）破冰是好课堂的前提

破冰，是为了拉近与学生之间的感情距离。在第一次课破冰的过程中，我们应该忘记身份，忘记性别，忘记年龄，以朋友的身份和学生谈生活、谈家庭、谈经历，以消除与学生间的感情隔阂。

作为科任老师，应该准确把握本课程的结构、专业的发展，以便能在破冰之旅中把本课程在专业中承前启后的作用和课程目标作更好的介绍；同时应在课前与班主任沟通，初步了解学生的基本情况，以便建立学习型团队，更好地进行组员的分工与合作。

（二）做学生喜欢的老师

如何才能成为学生喜欢的老师呢？我们应该要勤于赏识学生，做到“爱、敬、信、威”。我们一般所理解的赏识是单向的，比如要多看学生的闪光点，多肯定和表扬学生；但“勤于赏识”应该是双向的：既懂得勤于赏识学生，同时又懂得建立让学生赏识你的基础。双向的赏识应该建立在“爱、敬、信、威”这四个字上。

“爱”，指“师爱”。有爱才会有赏识，教师心中对学生有爱，才会发自内心地相信学生。但光有爱是不够的，爱从根本上是一个能力问题，我们更需要学习和提升的是如何正确表达爱的能力。当我们关爱、教育学生的时候，如果用错方法，可能会得到这样的效果：“我知道你是关心我的，你讲的话也都是对的，但你讲话的样子很讨厌，我不想听你的话。”所以，用正确的方法表达关爱很重要。关爱、教育学生的时候，要特别注意自己讲话的姿态，如果姿态所传递的信息不是友善和理解，而是带给学生紧张、焦虑、不安、愤懑、自卑这一类的情绪反应，使学生反感，结果将是适得其反的。

“敬”，指教师的人格魅力。教师富有人格魅力，学生才会萌生礼敬。教师的人格魅力来源于内外两方面：内在的是教师的职业素养，外在的是教师的言行举止。

“信”，指老师跟学生之间要建立信任关系。师生之间的信任来自老师对学生的了解、接纳和包容，以及学生对老师的情感认可。老师和学生相互间有了信任，才容易沟通，才容易在思想、感情和信息上取得共识，才有利于教学目的的达成。

“威”，指教师的威信。教师的威信来源于教师的责任心。我们常说做人做事要有责任心。概括来说，有责任心主要指：做好自己份内的事；遇到问题敢于承担。只有让学生看到了教师的责任心，才能在学生面前树立起威信，得到他们的尊重。

（三）设计学生喜欢的课堂

设计学生喜欢的课堂，首先要遵循的原则是：用心备课，有明确的教学目的。“努力工作能把工作做对，但用心工作才能把工作做好。”同时，上课的目的还应该必备两个因素——快乐和成长。教育的目的是让人能从中体验到心灵的喜悦，心智得以健康发展，让学生在轻松愉悦的过程中得到收获。在技巧上，设计学生喜欢的课堂，应该遵循两个原则：“四化原则”，枯燥知识趣味化、复杂问题简单化、抽象概念形象化、深奥道理通俗化；“动起来的原则”，让学生动脑、动手、动耳、动眼、动嘴。

联想教学高尔夫在中职课堂中的应用

（四）高效的教学呈现技巧

联想教学高尔夫提出“高效教学九个环节”，分别是：获取注意力；引导学生建立与教学内容的连接；介绍本节课的学习框架；激活学生已学过的旧知；引入要学习的新内容；组织学生演练，并及时点评；对所学习的内容进行回顾、归纳，小结；设计实操训练项目；以凤尾收场。在中职课堂教学中，适当地运用这九个环节，能使教学效果更高效。

三、教学高尔夫在中职课堂中的运用

联想的教学高尔夫理念非常适合中职学校的教学，具体该如何把它运用到我们的实际教学中去呢？以《AutoCAD》课程教学为例（本文第一作者担任模具班《AutoCAD》课程教学，第二作者担任平面设计班《AutoCAD》课程教学），笔者作了以下的探索尝试：

（一）破冰计划

1.提前了解学生

在接到班级的授课任务通知后，迅速与班主任老师沟通，了解每个学生的相关情况，学生成绩、课堂表现、兴趣爱好、性格等。一方面，使学生第一次课上就惊喜地发现初次上课的老师竟然已经对他们有所了解，无形之间拉近了与他们之间的距离；图113秋模具班调查的部分学生情况表另一方面，针对他们不同的性格特点及课堂表现，对不同学生采取不同的教育方式。图1为课前对13秋模具班进行调查的部分学生情况表。

2.充分利用第一次课

通过第一次课，尝试建立师生友谊，使学生建立起对教师的初步信任。第一次课中，师生双方作了自我介绍以后，笔者没有直接进入课程的学习，而是播放了2010年中国达人秀总冠军刘伟的励志视频。刘伟10岁那年因为一次意外失去了双臂，但他不屈服于命运，热爱足球的他改学游泳，但由于过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。无奈之下，刘伟与游泳说再见，但还是没有自我放弃，接着他学习用双脚弹钢琴，三年后，钢琴水平达到了专业七级，并在2010年的中国达人秀中获得了总冠军。视频播放结束后笔者与学生一起分享了大家的感受，学生都感觉到获益良多，这样一个励志视频激起了学生的斗志。在第一次课堂结束的时候，我们一起大声地宣读了刘伟在比赛中说的两句话：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”

在这之后，笔者每周第一次课都会提前十分钟到课室，给学生播放事先选好的励志视频，在两节课中间休息时，大家一起分享共同的感受，这样就给他们设立了一个关于爱、责任、信任、自信等方面的健康主题，在班级上建立起正面氛围。

（二）有效的课堂组织

1.吸引学生的注意力，明确几种简单的上课“开关”

在与学生建立了基本的信任关系后，笔者开始训练他们逐渐习惯课堂上几种简单的“开关”，旨在学生注意力不集中的时候能及时地把他们吸引过来：

（1）上课开关。老师：“同学们好！” 学生：“好，很好，好极了，耶——！”

（2）鼓励开关。老师：“给某某同学一个鼓励。”学生鼓掌：“啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪，（停半拍）啪啪！”

（3）尊重开关。老师：“一个声音”。（让老师一人讲话或回答问题的学生讲话）

通过这些开关的使用，快速而有效地控制课堂，并起到了活跃课堂氛围的效果。

2.建立学习型的小组团队

按学生具体人数分成5至6个小组，每小组6至8人。分组以自愿为原则，但会根据学生的学习能力进行适当的引导，以保证各组均有不同层次的学生。组成小团队后，要求队员们进行分工，每一个队员都必须担任一定的职务，履行对团队的职责。每个团队可以设置组长、学习委员、监督委员、卫生委员、后勤委员、记录员、通讯员等。队员之间、队与队之间互相学习，互相监督，共同进步。同时，每周安排一个值周小组，值周小组要协助老师进行课堂的管理、资料的收发、积分的记录和礼物的派发等。分组学习明确了每个人在团队中的工作职责，也加强了同学们的竞争意识、团队意识，取得了很好的效果。

（三）有趣而有效地开展教学

1.示范的作用

教师是“一种生命影响另一种生命”的职业，因此，教师的言行举止，对待生活、工作的态度，都会影响着学生。所以，教师在课堂中要注意做到几点：与学生相处亲切自然，说话幽默活泼，注视学生的目光柔和而专注。

2.主题小视频的使用

利用学生喜欢看视频的特点，每周准备好关于爱、责任、信任、自信等方面的主题小视频在课前给学生播放，课后与他们分享感受，及时向学生传递正能量，教会他们做人的道理，增强他们的自信心。

3.给学生准备学习讲义

《AutoCAD》课程多采用任务驱动法教学，学生以上机练习为主。笔者在每周的第一次课发给学生一周的训练讲义，讲义中列明了本章内容，学生需要掌握的重难点，对绘图方法的讲解，对难点的分析，处理每个图形、每道题需要注意的问题，同时要求学生写出自己绘图中遇到的问题、本周感悟，以及想对老师说的话，在每周最后一次课上交。通过讲义，学生能明确每个章节的重难点，同时供大部分学生在上机练习时进行探究式学习；学生通过查阅讲义独立解决一些在绘图中遇到的较为简单的问题，使他们感觉“问题的解决是自己想通、悟到的，而不是老师教会的”，以此提高他们的学习效率和学习信心。

4.积分奖惩计划

按学生的出勤情况、课堂表现、完成作业等情况进行积分，积分可以兑换奖励的礼物，但学生在出错的时候也要兑换惩罚的礼物。奖励的礼物可以是一些零食或者一个小小的愿望等；惩罚的内容可以是喝歌、跳舞、讲一个笑话、抄一首诗歌等，惩罚内容应该是学生能够接受的方式。通过这样的方式使班级中的所有学生都能积极地参与到课堂教学中来。

（四）积极地接收学生反馈

每周发放的学习讲义中笔者设计了“同学反馈”的模块（图2）。反馈表中设置了“本周学习中遇到的问题”、“本周的感悟”和“想对老师说的话”三项内容，每周最后一次课结束后由值周小组收齐上交。通过这个反馈表，教师能够随时了解学生在学习过程中出现的问题，随时改进、调整自己的教学内容及授课方式，并可以在下周第一次课的课间与同学们分享他们的一周学习感悟。

图2学生反馈

四、结束语

联想教学高尔夫并非是专门针对中职学校学生的教学方法，故在实际应用中有一些方式方法可能对于中职学校的学生不是特别适合，但是教学高尔夫中合理地利用励志视频，加强团队力量，如何设计学生喜欢的课堂，如何做学生喜欢的教师，如何实现高效教学，使用适当的课堂教学技巧等教学理念及教学方法给中职教学提供了更广阔的空间，它能够真正做到师生双方“勤于赏识”，从而提高学生学习的积极性，加强他们的自我认可感，使教师的教、学生的学能够很好地达到有效与有趣的教学目标。

参考文献：

[1]李镇西.什么是好课堂，什么是好教育[N].中国教育报，2014-09-15.

[2]杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].北京：教育出版社，2010.

[3]张倩倩，田良臣.基于积极心理学理论的有效课堂教学建设[J].基础教育研究，2011（05）.

责任编辑陈春阳