浅谈政治课教学技巧

2016-01-16 08:00刘晶伟
中学教学参考·语英版 2015年12期
关键词:教学技巧寓教于乐

刘晶伟

[摘 要] 中学政治教材包含经济学、哲学这些抽象的知识,在教学过程中,除了要求教师具有深厚的专业知识,还需要教师有精湛的教学艺术。结合教学实际,就融情于教、寓教于乐、言有尽而意无穷、利用现代化手段等课堂教学技巧展开研究,试图收到最优的教学效果。

[关键词] 教学技巧 融情于教 寓教于乐 言有尽而意无穷

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058(2015)34 0082

教学是在教育目的的规范和指导下,由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。作为一个教师,仅仅具有深厚的专业基础知识是不够的,更需要有精湛的教学艺术。如何在扎实的专业知识基础上,使教学艺术服务于教学目的,又是每一个教师必须认真思考的问题。结合几年来的教学经验,笔者总结了以下几条技巧。

一、融情于教

《文心雕龙·物色》中说:“情以物迁,辞以情发。”就是说外面的情景能通过人的感官进入内心世界,与内心的一些情感产生共鸣,从而由心中发出某些感情或得到某些启示。中学生情感的最大特点就是知觉性和不稳定性,他们往往是凭直觉的好坏,而不是经过理性的分析来感知事物的。在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景,必然能引起学生一定的情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,激发学生的兴趣和情感。如在讲“责任的意义与价值”时,引入“感动中国”人物——洪战辉的事例。他是湖北怀化学院经济管理系2003级学生,年仅23岁,却照顾与自己毫无血缘关系的妹妹12年。在这12年中,父亲患有间歇性精神病,母亲又离家出走,是怎样的信念让他支撑到今天?对此,学生自然有话可说,对责任的意义与价值也有更深刻的认识。

白居易也说:“感人心者,莫先乎情。”没有情感的课堂教学如一潭死水,而融入了真情,就成了一泉活水,洗涤着学生的心灵。教育无痕,只有贴近学生生活,注重情感体验,才能使学生用心灵接受教师的教诲,终身受益。

二、寓教于乐

教育的过程应该是一种悦耳悦目的过程,它不但给人认知,并且给人以精神享受。没有给人以愉快的课堂教学肯定不是有效的教学。德国哲学家卡西尔说:“求知不仅对哲学家来说是最愉快的事,而且对一般人来说,无论他们的求知能力多么小,也依然是一件最大的乐事。”课堂应是学生快乐的一方天地,而不是痛苦的失乐园。

中学政治教材的内容包含经济学、哲学这些抽象的知识,倘若按照课本干巴巴地讲,学生会感到单调、厌烦。但如果在课堂上穿插一些文学知识或一些诙谐的语言,增强趣味性,变抽象为具体,化平淡为神奇,必然使学生乐之不疲,流连忘返。如在讲“正确的意识对事物发展起促进作用,错误的意识对事物发展起阻碍作用”时,笔者讲了“龟兔重赛”的故事。乌龟和兔子重新赛跑,乌龟想兔子这次吸取教训,自己肯定输了,没想到到终点后,未见兔影。不一会,兔子才气喘吁吁地跑上来,龟问:“哥们,又睡觉了?”“哪儿啊, 跑错路线了!”学生听完笑声不断。教学实践证明,用幽默诙谐的方式讲课,既能有效地激发学生的兴趣,使学生爱学、乐学,并在笑声中领悟深刻的哲理,又活跃了课堂气氛,实现了教学目的。

三、言有尽而意无穷

齐白石先生以画虾不画水而闻名。画面虽简单,却含不尽诗意于画外,耐人寻味。李泽厚在《美的历程》中说过:“看齐白石的画,感到的不仅是能唤起那种清新放浪的春天般的生活的快感和喜悦;听柴可夫斯基的音乐,感受到的也不只是交响乐,而是听到那种如托尔斯泰所说的‘俄罗斯的眼泪和苦难,那种动人心魄的生命的哀伤。”笔者在讲“社会性是人的本质属性”时,引入了青年歌手丛飞的材料,如果把问题设计成“他自私吗”就是不成功的,开放性太小。如果把问题设计成“根据材料谈谈你的认识”效果就不一样了,学生能从情景材料中发出很多感慨,感受和体会到丛飞的奉献精神,从而认识到人性自私论是错误的。对于教师而言,教学也应像齐白石的画那样,“引导而不直露,启发而不全盘授予”。

四、利用现代化手段

高中政治课的教学难度较大,其中一个重要的原因是自身的理论性过强。如何将这些看起来系统化、理论化的书面内容转化成学生乐于学习和接受的知识,是高中政治教师需要面对的难题。运用现代化的教学手段就是当前高中政治教师解决这一问题的一个有效方式。现代教学手段,特别是多媒体手段因其具备的视听优势,在营造课堂气氛和增强课堂感染力方面具有独特的作用。因而将现代化的灵活多样的教学手段引入理论化的政治课堂,可谓优势互补,能产生意想不到的结果。政治课既是理论性课程,更是一种现代性课程,它需要将现代社会的情况、问题、理论和观点集中展示,带领学生认识世界。无论是当今社会政治经济文化的新变化,还是时代的新议题,都需要高中政治教师具备极强的时代意识,有意识地运用现代化教学手段将这些加以呈现。

总之,教学既是一门科学,有其规律;又是一门艺术,需要教师去创造。政治教师只有执其规律而创其新,才能收到最好的效果。

(责任编辑 袁 妮)

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