物联网传感器技术课程教学改革研究

张会喜（平顶山工业职业技术学院,河南 平顶山 467000）



物联网传感器技术课程教学改革研究

张会喜
（平顶山工业职业技术学院,河南 平顶山 467000）

摘 要：高职物联网专业传感器技术课程是一门实践应用性较强的专业核心课，通过对教学内容合理选取、“项目引导、任务驱动”教学方法和“三结合”的考核方式的使用，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习和动手热情，培养了学生分析解决问题的能力，引导学生充分发挥其学习主体作用，从而达到提高学生综合素质的目的。

关键词：物联网；传感器；智能家居；教学方法

0 引言

随着我国经济和技术水平不断提高，物联网技术得到了广泛的应用。高职院校中的物联网专业面向物联网传感终端产品制造企业、物联网产品销售公司、物联网系统设计公司、物联网工程技术公司和应用物联网的企业，培养具备物联网系统工程设计、工程设备安装调试、物联网应用系统的运行与维护及相关企业的产品营销、技术服务与设备运维、管理等岗位工作的高素质技术技能型专门人才。针对物联网专业的人才培养目标来设计制定相应的课程，其中“传感器技术”课程是物联网专业的核心课程。以往高职院校的“传感器技术”这门课程在教学中过多地倾向于传感器原理的介绍，实践机会较少。目前大多数院校计划或正在对这门课程进行改革。笔者也针对高职高专中“传感器技术”课程教学改革谈谈自己的看法。

1 教学内容的选取

物联网传感器是整个物联网的核心，一般传感器课程的内容偏重于理论的讲解，如传感器的工作原理、信息处理等方面，而应用、实践较少。教师在讲解过程中反复讲反复说，然而学生学习效果不理想，学生普遍反映传感器课程枯燥、乏味。针对这种现象，笔者根据平顶山工业职业技术学院更新的物联网专业实验实训设备，对传感器技术课程教学内容进行整合与改进。以目前比较流行的智能家居为切入点，主要讲解智能家居安防中的摄像机、窗磁、门磁、红外探测、烟雾和有害气体等传感器技术；智能家居环境监测中的温度、湿度、光照、气体、电表传感器等传感器技术。

2 教学方法的改进

传统的“传感器技术”课程中实训项目较少，通常是先理论后实践，弊端是理论与实践脱节，自主学习意识差是高职学生的通病，理论与实践分开的教学模式使学生不能及时消化理论知识，导致教学效果不好。

基于以上原因改革后的教学模式，采用项目引导、任务驱动的教学方法。如以智能家居安防系统搭建项目为引导，以摄像机的安装与使用、红外探测器的安装与使用等任务为驱动来设计教学方法。在任务实施过程中，一是教师讲解简单的理论知识并激发学生动手的热情；二是学生动手实验，这个过程包括资料收集、实验方案设计、设备连接与调试和实验结果收集等；三是教师对实验过程进行抽查和提问，从中可以发现学生对知识和技能的掌握情况，如对设备的工作原理掌握不透彻，从而导致实验方案的设计失误，这时教师就针对性对该传感器原理进行讲解，学生就有目的性地听教师讲解，效果就较好；四是学生在教师的引导和解惑后，继续实验，直至顺利完成实验；最后教师总结学生在实验过程中的优缺点。

第二，在学生完成实验内容过程中，采用分组教学法和角色扮演法，利用研讨，分工合作等方法完成规定的项目内容；按照学生能力的不同、性别不同分成项目小组，每个小组指定一名项目经理负责工作任务协调、组织等。在项目方案认定和试验结果展示时，其他小组成员、任课教师扮演用户的角色。

另外，鼓励学生参加专业技能型社团，如平顶山工业职业技术学校的“网络协会”，该社团以物联网应用技术专业和计算机网络技术专业知识、技术为支撑，以中兴通讯等公司为实习基地，重点侧重于物联网系统集成和智能化信息网络搭建。学生参与社团的学习，便于提高会员的专业技能、动手能力、组织管理能力、开拓创新能力、独立工作能力、社会活动能力、应变能力、职业操守与素质，激发学生学习专业知识和技能的热情，拉近会员与社会需求的差距，明确自身的职业目标，提高学生的就业和创业能力。

3 细化考核方式

传统的课程考核方式是一笔试成绩为主，但在项目化教学方式中，要注重学生在项目实践过程中的知识掌握情况、动手能力、团队合作意识等方面的考核。

在日常的项目完成过程中，对学生的平时成绩进行考核。采用学生自评与学生互评相结合、教师评价与学生评价相结合、能力评价与知识考核相结合的三结合考核评价体系，来确定平时成绩。期末最终成绩由平时成绩（60%）与期末项目综合考核（40%）组成。其中期末项目综合考核是对每一个学生的项目设计、项目实施、项目测试等的综合性考核。

4 结语

高职物联网专业传感器技术课程是一门实践应用性较强的专业核心课，理论性较强，通过改革，把“项目引导、任务驱动”的教学方法应用的教学过程中，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习和动手热情，培养学生分析解决问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]付蔚.家居物联网技术开发与实践[M].北京:北京大学出版社,2014.

[2]黄娴.基于任务驱动的高职《物联网硬件初步》课程改革与实践[D].产业与科技论坛,2014(14).

[3]瞿恵琴.高职物联网专业传感器技术课程教学改革初探[J].科技视界,2012,(14).

作者简介：张会喜(1979-)，男，河南平顶山人，硕士，讲师，研究方向：计算机网络、计算机物联网、计算机应用技术。

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.118