多媒体技术在职业学校计算机课程教学改革中的探讨

周 鹏（十堰市科技学校,湖北 丹江口 442700）



多媒体技术在职业学校计算机课程教学改革中的探讨

周 鹏
（十堰市科技学校,湖北 丹江口 442700）

摘 要：近年来随着中国经济的快速发展，各产业中的中小企业、公司得到了蓬勃的发展，同时现代信息技术的不断进步和革新，就令市场对职业学校计算机多媒体专业的学生需求越来越大。因此就需要各职业学校改变以往的教学模式，结合多媒体在实际中的应用情况，在保证学生拥有足够的专业知识的同时，加强学生的实践能力，令学生可以在未来快速的融入到工作环境中。

关键词：中职学校；计算机；多媒体；教育教学

多媒体技术主要是指利用计算机针对图形、文字、动画等多媒体信息进行综合处理，使用户利用多种感官与计算机展开实时信息交互。多媒体在教学中的应用，可以利用人机交互完成相应的教学任务，促进教学效果的提升。例如：WORD教学中，可以通过多媒体教室的网络将一些文章的图片分发给学生，由学生自行录入，最后讲解文章的格式设置并由学生完成。这一过程，即实现了打字的练习，也完成了WORD的学习，全程都由学生自己动手完成，学以致用，提高了学生的兴趣和成就感。

1 计算机教学改革的重要性

与其他学科相比，计算机教学存在自己的特点，随着计算机技术的快速发展，知识更新速度开始加快，其应用范围更加广泛，学科交叉点越来越多，计算机学科时间环境先进性非常强等。正因为计算机教学存在这些特点，所以在教学中更加重视对学生适应计算机快速发展的能力进行培养。计算机教学改革应该将现代教育理论作为依据，同时与职业学校的特点相结合，利用现代化的教学手段对理论与实践、共性与个性之间的关系进行解决，并注意对计算机发展情况进行充分考虑，使学生在教学中处于主动的地位。计算机课程体系贯穿在整个中职阶段，对学生在校期间不断线的问题进行解决，学生最终可以在计算机环境中完成各门学科的学习。同时还要积极更新计算机教学内容，以解决其更新周期短等问题，及时对知识进行更新。

2 多媒体技术在计算机课程教学改革中的应用

2.1 充分利用多媒体集成控制促进计算机教学改革的完成

信息集成控制性是多媒体计算的重要特性之一，也是教学应用中经常用到的特性之一，可以帮助学生在短时间内得到最多的信息，对知识技能信息的复杂度进行分解，充分传达教学意图。信息集成控制价值关键在于使用上的方便性及操作上的灵活性，其兼职的关键不仅在于较强的形象表现力，同时还在于信息灵活呈现的随机控制力，多媒体技术很好的避免了电视教材灌输式的缺陷，教师可以以学生为中心展开情景式教学，以调动学生的主观能动性。

教师可以自行将多媒体教材的吐故纳新、增删修改完成，这一过程中也可以有学生参加，幻灯、路线等教材主要依赖于专业设备及专业人员，其更新的周期往往比较长，这样一来多媒体更容易依赖于教师以学生为中心的教学，主动教育意识得到了明显增强，教学中陈旧的、僵化的东西都会得到鞥更新。在多媒体教学过程中，教师应有意识的选择一些重点教学内容，形成课堂与课外的相互补充。

2.2 利用多媒体技术找到计算机课程教学改革的突破口

现代教育为了适应社会对人才需求的变化，针对教学改革提出了更多的要求，模仿型、书架性的人才已经不能适应知识更新与发展的需求，智能型、创新型的人才才能适应时代的激烈竞争。教育家曾提出应该积极改变传统教学中以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心、以学生个体实践为中心，将原来被动的教学形式转变为主动的教育形式，使教育教学朝着智能化、素质化的方向转变，这种观念在以前的教学模式中可能很难实现，但是在信息技术的支持下，在以现代教育技术为支撑的前提下，这种教学理念可以得到发展，同时很多新的教学模式和教育思路也相继产生。这种情况下，对课程教学改革提出了更高的要求，多媒体教学的研究成为重点，也成为课程教学改革的重要突破口，因此我们应该在这种形势下注重多媒体技术特性的发挥。

2.3 以多媒体教学设计为手段推动计算机课程教学创新

多媒体教学方法在应用过程中，教学设计尤为关键，如果缺乏对教学设计的合理应用，将会出现相关条件不能发挥作用，或者有能力不能得到施展等问题，好的教材与教学设计，往往会提升其应用价值，因此，基于多媒体教学的教学设计通常应对以下几点加以注意：

（1）不能忽视教学中教师的主导性地位。多媒体是一种有效的教学工具，但是在多媒体教学中，教师不能只充当解说员的角色，应该通过灵活的教学设计展开具体操作，将多媒体最佳的教学功能发挥出来，从教学与多媒体、人与多媒体等方面的关系出发，对多媒体在教学中的要求进行探讨，这样多媒体才能在教师的应用下充分发挥作用。

（2）计算机教学课件朝着智能化方向发展。充分利用智能系统的推理，结合学生认知模型的相关信息，生态的生成与教学实际情况相符合的策略，同时利用智能诊断机制对学生的学习水平进行判断，进一步分析学生出现错误的原因，并及时为其提供改进的对策，针对所有学生出现的错误展开分布统计和分析，向教师提供教学方式和教学重点等。比如在WORD课程上，笔者首先给学生自己精心制作的一篇WORD文档，在新课导入前让每个学生对其进行欣赏，激发学生对作品的兴趣，然后导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣去学习，使他们的学习变被动为主动，获得了非常好的教学效果。

（3）选择适合多媒体特性得以发挥的内容制作多媒体教材。选择算法原理、计算机基础理论等相关内容编制成教材，将有限的制作能力应用到关键的位置。因为教学要求不同，所以应该采用不同的多媒体教学手段，对多媒体教材的系统功能进行科学的设计和分析，将各种功能的长处充分发挥出来，这样才能促进各种教学方法功能的发挥，最终达到一种最佳的教学效果。

3 结语

教学的过程实际上就是传递信息的过程，多媒体教学手段引入教学中以后，原本抽象的问题变得直观、简单，这种视听结合的教学方式突破了传统教学的局限，可以最大程度上激发学生的学习兴趣，促进教学质量和教学效率的提升。

参考文献：

[1]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛,2010(26):35-36+39

[2]龚健.浅析多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用[J].湖北函授大学学报,2015(03):107-108.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.239