浅谈提高高三学生物理学习效率的方法

张培超

摘 要：高三的学习十分场紧张的，因为，有很多学生感觉到自己在某些方面还存在着严重的不足，希望抓紧时间弥补。很多同学认为高中物理非常难学，有的甚至对物理失去了学习的信心，这样怎么能取得好的高考成绩呢？作为物理教师应该了解学生的学习状况，有针对性的对学生进行辅导，帮助学生解决学习上的困难和心理上的障碍。要想让学生重新点燃学习物理的信心之火，就得帮助学生了解高中物理的特点，掌握科学的学习方法。

关键词：提高;高三学生;物理;学习效率;方法

物理是高中的一门非常重要的学科，也是让学生非常头痛的学科。很多同学通过几年的物理学习，由于各种原因导致学生物理成绩不理想，甚至对物理学习丧失信心，直接影响学生的高考成绩。为了改变这种现状，教师应该面对现状，深入了解学生出现问题的原因，帮助学生找到学习困难的原因，并针对学生的情况，制定整改措施。首先让学生了解高中物理的特点，之后才能有针对性地采取措施。然后，教给学生科学的学习方法，提高学生的学习成绩。

作为物理教师的我们，应该如何对待今后的物理教学，提高物理课堂教学效率呢？下面谈一下我的一点见解。

一、了解高中物理的学习的特点

初中物理要求我们记忆的东西比较多，而高中物理不同，它要求我们理解的成分更多。并且是在对知识理解的基础上进行灵活运用去解决实际的物理问题，特别是在我们高中物理中规律、定理公式等比较多，单纯地靠死记硬背是不行的，因为我们必须首先理解清楚这些公式结论的适用条件或范围，才能有效地进行运用。在初中，要求我们具备形象思维的能力，而在高中要求更多的则是理性思维。举例说来：如我们对“静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零”的理解（这是我们马上要学习的“电场”一章中一个难点知识哟！），如果对此结论误以为是指导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必通过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。有很多同学不理解这些，只是单纯地死记结论，在应用过程中当然会出现许多问题。不理解这些，我们的物理成绩是不会提高的。

明白了高中物理学习的特点，我们就应该采取有针对性的措施，下面我们来谈谈有关学习方法的问题。

二、掌握科学的学法

学习是一件实实在在的事情，来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。下面我们来分析一下一节新课的具体学习过程，希望能对同学们有所启示。对一节新课的完整学习应该包括“预习→上课→复习→作业→质疑→小结”六个环节：

1.预习

学习的第一个环节是预习，我们应该逐渐养成预习的良好习惯。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我从来就没有这个习惯，这里我们需要注意，高中物理无论是从课程要求的学习程度，还是课堂的容量上（一般都比较大），都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间（没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程。）将知识预先浏览一下是十分必要的：一则它可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力（要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的）。

2.上课

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

3.复习

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。

4.作业

在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：即“完成作业是完成老师布置的任务”。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5.质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。

6.小结

学习的最后一个应该是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

综上所述，在以后的物理教学中，我们应该灵活运用教学手段，调动学生的学习积极性呢，提高学生的学习成绩。