高校青年教师讲课比赛与课堂教学之比较

温建明

摘要：近年来，青年教师讲课比赛已成为各个高校教学活动之一，为青年教师之间相互交流，激励青年教师积极进行教学探索，提高本科教学质量提供了平台。文中通过比较青年教师讲课比赛和日常课堂教学在教学环节、教学艺术和综合能力等方面的关联，指出课堂教学是讲课比赛的基础，而讲课比赛又是为课堂教学所服务的。

关键词：青年教师；讲课比赛；课堂教学

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0076-02

本科教育是我国高等教育的主体，在高等教育结构中居中心地位。习近平总书记强调，办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。要办好中国特色的世界一流大学，关键是有一支具有世界一流水平的教师队伍。当前，在高校教师队伍中，中青年教师占很大比重。青年教师是高等教育事业的希望和未来，高校青年教师的迅速成长，使之成为学校的中流砥柱[1]。青年教师讲课比赛无疑是对青年教师综合实力考察的手段之一。参加讲课比赛有利于提高广大教师的教学意识，激励教师进行教育研究，提高教学质量，对高校青年教师而言，更是提高教学能力的有效途径[2]。讲课比赛的目的和意义在于，鼓励广大青年教师爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学，努力提高自身思想素质和业务素养，在各自的教学岗位上积极发挥作用[3]。讲课比赛虽然受竞赛的评价标准和评分细则的影响和导向，区别于实际的课堂教学，但是在讲课比赛过程中所体现的教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、组织能力、驾驭能力以及授课艺术等方面，都和平时课堂教学的积累是分不开的。

一、讲课比赛是课堂教学讲授过程的各个环节的展示

青年教师讲课竞赛的讲授过程，从纵向来讲有讲课步骤过程，从横向来讲有讲课环节过程[4]。讲课比赛虽然时间较短，但也是一个完整的讲授回合。其中既有内容的讲授，也有方法的运用，还有PPT的放映和黑板的书写，另外还有时间的安排。因此参赛者在讲课过程中必须很好地展现讲授过程的各个环节，而这些环节也正是在课堂教学中所必须具备的，体现了教师课堂教学讲授的驾驭能力和应变能力。

1.讲课比赛要符合课堂教学目标。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。由于讲课比赛的授课时间相对于课堂教学要短，但是授课的内容仍然是一个完整的板块，依然要符合课堂教学的目标。通过教师的引导作用，调动学生学习的积极性，将学生自主、合作、探究学习的效果体现出来，这是课堂教学所要达到的教学目标。讲课比赛时，要把评委当成学生，在传授知识的过程中，激发学生的情感体验，丰富学生的知识，培养学生的能力。

2.讲课比赛的授课方法来自于课堂教学。课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果好坏和效率高低的一个重要因素。科学、合理、有效地运用教学方法，才能成功地把教学内容传授给学生，达到有效的教学目标。讲课比赛则是最大限度地展示课堂教学方法的方式，根据授课的内容和特点，综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合，多种教学方法的灵活运用，打造高效的课堂教学效果，使得教与学和谐推进，创造出精彩的课堂。

3.讲课比赛是课堂教学中多媒体教学手段的应用展示。多媒体教学是基于现代信息技术的一种教学手段，多媒体教学集语言、文字、声音、图形、图像、影像以及动画于一体，被教师广泛应用于课堂教学中。多媒体教学手段的应用节省了教师板书的时间，使得有限的课堂教学时间得到充分的利用。讲课比赛虽然短短二十到三十分钟，有的比赛甚至只有十五分钟，恰当地应用多媒体教学，成功地展示多媒体课件的内容，并与传统的教学板书相结合，必然使得讲课比赛内容充实丰富。而多媒体教学的成功应用离不开多媒体课件的制作与设计，也离不开平时课堂教学中对多媒体课件的应用实践。

4.讲课比赛展示了课堂教学中讲授时间的分配。讲课比赛不可能把讲课的时间规定得像学校日常讲课一样，以45分钟为一堂课，有的高校规定讲30分钟，有的规定讲20分钟。但是不管多少分钟，都是一堂课的讲课竞赛，只不过是时间短些。因此，讲课比赛必须在规定的时间内完成讲一堂课所要做的事项，走完一堂课所要走完的路程。比赛过程中，要根据讲授时间合理地处理好讲授的重点、难点、疑点、热点之间关系，处理好对授课知识理论对学生要求的“了解”、“理解”、“掌握”层次，同时还要把控好各个教学环节，在有限的时间内，完成规定的教学内容。

二、讲课比赛是课堂教学的科学性和艺术性的体现

中国知名教育专家卢志文曾这样说过：课堂教学既是技术，也是艺术。课堂教学既具有科学性，又具有艺术性，其最高境界是科学性和艺术性的完美统一[5]。一堂好的教学课，必须是对学生有吸引力的课，是融科学性和艺术性为一体的课。讲课比赛也是一堂课，科学性和艺术性的完美结合也是讲课比赛所要追求的高境界。

1.讲课比赛是课堂教学的科学性展示。讲课比赛的舞台依然是课堂教学的讲台，承载着课堂教学的讲授功能。讲课比赛的内容来自于课堂教学，它不是孤立存在的，而是与所授课程的其他章节是统一的，知识点与知识点之间不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系，因此在授课过程中需熟练把握知识体系，体现授课内容的科学性。同时，在授课过程中，各个教学环节的设置与安排，也要符合课程要求和学生特点，课程中重点、难点的全面阐述，无一不体现着授课的科学性。

2.讲课比赛是课堂教学的艺术性展示。课堂教学艺术就是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性和教学实践活动。学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣和艺术审美的愉悦体验，同时也掌握了教学内容。讲课比赛时，教师根据所讲授内容和学生的特点设计课堂，让学生感受到美。同时通过简洁富有艺术感染力的语言表达出来，则既能激发学生的思维，吸引学生的注意力，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受，从而达到教学目的。

三、讲课比赛是课堂教学综合能力的体现

课堂教学能力是教师的职业道德、文化素养和业务能力的综合体现，是教师必须具备的能力。课堂教学能力是完成教学任务的直接工具，决定课堂教学的质量水平，课堂教学的能力也是教师素质的综合体现。讲课比赛是展示教师课堂教学综合能力的好机会。

1.讲课比赛是教师课堂教学演讲功底的展示。课堂教学中，知识信息的传递，师生情感的交流主要靠语言。语言能激发情感，唐代大诗人白居易说：“动人心者莫先乎情。”教育实践也证明：教师富有感情的生动讲述，会激起学生相应的情感体验，从而使其更好地感受和理解所讲的内容。讲课比赛中教师采用准确严谨、生动形象、幽默风趣的语言以及抑扬顿挫的节奏进行授课，必然能够渲染教学气氛、吸引学生听课注意力、增强教学效果。

2.讲课比赛体现了教师对课堂教学的驾驭能力。教师对于课堂教学的组织驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的根本保证。课堂教学不是一个预设设计过程的实现，而是一个动态的过程。在课堂教学中，对学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。同时还要根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，实现课堂教学控制。讲课比赛也不可能是一个预设的过程，平时在课堂教学中的驾驭能力此时必然能帮助教师在比赛中得心应手。

3.讲课比赛展示了教师课堂教学的设计能力[6]。在讲课比赛中，教学方案的设计所占的比例是比较大的。教学方案的设计是教学活动的初始环节，是顺利完成教学任务的前提和基础。教学设计的好与坏，直接影响到教学效果。教师进行教学设计时，首先要明确教学目标。其次要对教学内容进行加工整理，设计逻辑主线，将各知识点合理地连接起来。最后细节设计，教师运用各种教学技巧，选择适当的教学方法，追求最佳的教学效果。平时课堂教学中注重教学设计能力的培养，方能在讲课比赛中得以展示。

高校青年教师讲课比赛是教师课堂教学综合实力、综合水平的比赛，也是教学质量与效果的比赛。讲课比赛的目的和意义在于鼓励广大青年教师爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学，努力提高自身思想素质和业务素养，在各自的教学岗位上积极发挥作用[3]。常态的课堂教学，才是真正教学能力的考验。正如在2014年全国基础力学青年教师讲课比赛的闭幕式上，南京航空航天大学邓宗白教授总结发言时提到：讲课比赛来源于课堂教学，而又高于课堂教学。课堂教学是讲课比赛的基础，而讲课比赛又是为课堂教学所服务。

参考文献：

[1]何世峰.讲课比赛与高职院校青年教师教学能力培养[J].铜陵职业技术学院学报，2010，（3）：20，29.

[2]高胜利，陈三平，谢钢，等.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学，2009，（5）：43-44.

[3]黎婉勤.关于高校青年教师讲课比赛的若干思考[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（3）：52-54.

[4]严芳，余仰涛.高校青年教师讲课比赛中的主要问题及对策研究[J].教师发展，2013，（1）：76-79.

[5]朱润洋.谈课堂教学的科学性和艺术性[J].山东女子学院学报，2011，（5）：88-89.

[6]孙彩霞，沈为民.提高青年教师教学水平的有效手段——讲课比赛[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010，（3）：65-66.