小学信息技术课堂教学的有效性分析

姚远

信息技术是一门综合性的课程，是理论和实际操作相结合的一门课程，这种课程本身就具有提高学生的计算机水平以及培养学生创新意识的作用，但是，本应该是学习效率非常高的一门学科，现阶段呈现出的结果却不尽如人意，小学生的学习效率非常低，老师的教学效率也十分低下，严重影响到我国信息技术教学的整体水平。而且小学信息技术课程是为以后计算机考试或其他方面打基础的课程，所以，小学信息技术课堂中所存在的问题应该引起教育局、校领导以及教师的重视，要多方面研究解决措施。本文对小学信息技术课程存在的问题进行了分析。

一、小学信息技术课堂的现状

随着我国网络科技的快速发展，信息技术已经成为人们生活中必不可少的东西，所以，教育改革对小学信息技术课程也提出了一定的要求。目前小学信息技术课堂中存在着很多的问题，小学生信息技术的学习效率低下，而且信息技术可以说是一门“年轻”的学科，没有经验可借鉴。其现状如下。

1.教师在教学过程中对于教学内容只是简单地进行讲述，因为在学校中信息技术课程不是主科，所以，不仅是学生对其不重视，连教师都不用心。在课堂教学中教师只是进行简单的讲解演示，而忽略了学生的理解能力，导致学生在自行操作的时候几乎处于懵懂的状态，对于老师所讲解的内容和知识根本就不能灵活地掌握和运用。

2.教师在课堂教学中的演示时间过长，学生自行操作的时间很短，导致学生对知识的掌握练习不够。因此，教师在教学过程中要尽可能缩短演示的时间，提高演示的效率，给学生更充足的练习时间，让学生能够在课堂上对所学习的知识进行巩固练习，加深学生对知识的记忆。

3.学生提出问题的时候，教师只是非常简单地讲解，并没有针对其问题进行讲解，解决学生的问题。在小学信息技术教学过程中，会出现学生对教师所讲解的知识不理解而无法掌握的情况，一般在这种情况下，教师只会将知识点再次简单讲解，并没有针对学生的问题进行深入的讲解。所以，当学生出现问题的时候需要老师针对其问题进行讲解，如果学生还是无法理解掌握，可以通过举例子的方式或者详细的实际操作演示进行解决。

二、解决措施

1.教师要有充分的课前准备。课前准备对一堂课来说非常重要，而且信息技术学科所涉及的知识范围更广，所以对教师的课前准备要求就非常高，需要从多方面着手去准备。除此之外，信息技术课程是离不开机房的，所以教师在上课之前还需要对电脑和网络等进行检查，以保证教学过程的顺畅。

2.要设置合理的教学情境。在小学阶段的信息技术课程中，所教学的知识都属于虚拟的知识，所以教师在上课的时候可以通过故事或者主题模拟等方式设置教学情境，以此来引入教学的知识点，这样可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而促进学生学习效率的提高。

3.注意教学过程中课堂的气氛。小学生具有好动、自制力差的特点，所以，在课堂上很难保持一个良好的纪律，从而导致整个课堂的氛围容易失控。比如其他学生在练习，有一个或几个学生在玩游戏，这时如果老师大声呵斥或者采取处罚，会影响其他学生的注意力，还会使师生之间的关系变得恶化。所以，在这种问题上教师可以直接走过去，小声提醒学生，这样不仅使学生不再玩游戏，保持学习的专注力，还能够保证其他学生不受影响。

4.教师在教学过程中要注意关注学生的课堂练习情况。在信息技术教学过程中，老师将教学内容讲解和演示完毕后，剩余的时间就是学生自由操作练习的时间，但是，在学生练习的时间里，大部分老师都在做自己的事情或者漫无目的地在教室里走。在学生练习的时候，老师应该去关注学生的操作情况，看到不正确的操作要及时纠正，除此之外还要对个别的学生进行单独辅导，所以，信息技术课程要求教师根据学生的实际情况进行教学。

总之，教师首先应该改善自己的问题，自己要用心对待信息技术教学，然后再改善课堂、学生等其他的问题，如果教师对自己所教的学科都不用心，又怎么能够要求学生对这门学科用心学习呢？教师对教学的态度能够影响到学生的学习态度，因此，信息技术教师首先要让自己喜欢上信息技术课程，然后才能将这份喜欢带给学生，让学生在学习的过程中更有兴趣，学得更好。

综上所述，在当下网络信息时代，信息技术对于人类是非常重要的，几乎可以说任何工作都会使用到这项技术，因此，信息技术课程也得到了重视。要提高我国信息技术的水平，就需要从小学的信息技术课程开始抓起，将现阶段存在的问题及时解决，使学生的信息技术水平得到提高，从而促进我国教学改革的发展，进而提高我国社会发展的效率。因此，信息技术教师需要研究和改善自己的教学手段，根据学生的实际情况来进行课堂教学的调整，进而提高教学的成果。

参考文献：

黄曦煜.小学信息技术课堂教学的有效性探讨[J].软件导刊：教育技术，2012（04）.

编辑 赵飞飞